游戲識(shí)字，妙趣橫生

邵小玲

【摘要】低段識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀促使了我們進(jìn)行游戲識(shí)字的思考和嘗試。我們進(jìn)行了將游戲融入到小學(xué)低段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的嘗試，取得了一定的收獲。游戲的加入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字。

【關(guān)鍵詞】游戲識(shí)字 識(shí)字教學(xué) 低段語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0186-02

低段的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的早晚和識(shí)字?jǐn)?shù)量直接決定著以后的閱讀能力。

但是，由于低年級(jí)兒童的有意注意時(shí)間約只有20分鐘，所以40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間往往因?yàn)楦鞣N原因難以有效的利用，如何讓低段的識(shí)字教學(xué)既充滿樂趣又不失效率，也是許多中低段語(yǔ)文教師一直在思考的難題。

通過不斷地實(shí)踐和嘗試，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說，最為簡(jiǎn)單有效的識(shí)字方式就是將游戲融入到識(shí)字教學(xué)中來(lái)。游戲的加入，讓識(shí)字教學(xué)展現(xiàn)出活潑生動(dòng)的全新面貌。

一、低段語(yǔ)文游戲識(shí)字教學(xué)的策略

游戲具有直觀性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，所以我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中利用游戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，并不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使識(shí)字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！

（一）掌握游戲識(shí)字的一般類型

加一加 用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

減一減 把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。

換一換 用熟字換偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

猜一猜 根據(jù)字形特點(diǎn)，把字編成謎語(yǔ)或兒歌來(lái)猜。

畫一畫 就是根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。

啄木鳥 用“開火車”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。

造火車 如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的存字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫帶黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找此偏旁的字，看誰(shuí)的火車造得又快又長(zhǎng)又好。

七色花 從本冊(cè)所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語(yǔ)說一句話。

畫文展示 按照擬定的主題找找詞或句，配上圖畫，認(rèn)識(shí)詞或句中的字，最后進(jìn)行展評(píng)。

當(dāng)然，游戲識(shí)字的種類還有很多，這里只是列舉了其中比較常用和典型的幾類。只要善于思考和變通，游戲識(shí)字的種類是無(wú)窮的，其內(nèi)容更是豐富多樣的。

（二）注意游戲識(shí)字運(yùn)用要點(diǎn)

游戲的加入，為識(shí)字教學(xué)增添了潤(rùn)滑劑，使得枯燥乏味的識(shí)字過程充滿樂趣。但要充分利用游戲來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，還必須注意方式方法。

1.遵守好“序”——有條不紊，規(guī)范有序

游戲識(shí)字要取得較好的教學(xué)效果，必須在規(guī)范有序地環(huán)境中展開，否則，再好的設(shè)想也是紙上談兵。

游戲識(shí)字必須在有序的前提下才能順利進(jìn)行。如果要更多的孩子參與游戲，必須安排和組織好每一環(huán)節(jié)的中各類學(xué)生的活動(dòng)，分層進(jìn)行，做到有條不紊，規(guī)范有序。盡量以免出現(xiàn)部分學(xué)生興趣盎然，少數(shù)學(xué)生無(wú)從下手的情況。

2.選擇好“類”——目的明確，恰當(dāng)選擇

游戲識(shí)字寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲中，提高了教學(xué)效率。因此，每一種識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把枯燥無(wú)味的識(shí)字與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合在一起。

◆第一冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》這一課文中出現(xiàn)的生字都是表示動(dòng)作的，如拍、打、跑、跳等，字型復(fù)雜，是教學(xué)的難點(diǎn)。一位老師上這節(jié)課采用了老師在講臺(tái)前做動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察之后舉起表示這個(gè)動(dòng)作的字卡這樣動(dòng)態(tài)的游戲方式，短短的幾分鐘，難點(diǎn)便迎刃而解了。

可見，教師選擇的游戲類型會(huì)直接影響教學(xué)的目的和效果，選擇一定要恰當(dāng)。

3.把握好“度”——過猶不及，適度游戲

游戲識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生識(shí)字興趣和效率的一劑妙方，但是游戲識(shí)字的運(yùn)用并不是意味著整個(gè)課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課，不同的游戲所運(yùn)用的時(shí)機(jī)是各不相同的。識(shí)字進(jìn)行到什么程度，選擇哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)環(huán)節(jié)適合做哪個(gè)游戲，做幾種游戲，先做哪種再做哪種？……這些都是要慎重考慮的。

此外，游戲的量與使用的時(shí)間都要合適。物極必反，如果游戲過量，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生厭惡，所以再好的游戲，也要適度。作為教師則應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。

4.使用好“具”——巧用道具，增色添彩

在游戲識(shí)字的教學(xué)中，道具一般是指實(shí)物教具和多媒體課件。實(shí)物教具樣式一般比較固定簡(jiǎn)單，但使用比較方便，同一教具可以反復(fù)使用，如七色花、生字卡片等教具在課堂上使用頻率較高，特別在復(fù)習(xí)課中，發(fā)揮了較好的作用。相對(duì)于實(shí)物教具的固定簡(jiǎn)單，多媒體課件就顯得更為豐富多彩了，它集聲音、文字、圖像于一體。在游戲識(shí)字過程中，若能充分運(yùn)用多媒體課件圖文聲響并用的效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境，便能起到錦上添花的作用！

二、游戲識(shí)字教學(xué)取得的成效

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊屪R(shí)字的課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，更是識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求，游戲識(shí)字讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。

（一）游戲識(shí)字讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

在識(shí)字教學(xué)中滲透游戲，使學(xué)生在自然而愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它使施教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，促使學(xué)生在識(shí)字的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲般的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變外在要求為內(nèi)在需要。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）游戲識(shí)字讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

游戲識(shí)字，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足感。學(xué)生在游戲識(shí)字中，學(xué)會(huì)了生字，內(nèi)心自然充滿了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的自信心?？梢哉f，游戲識(shí)字在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生成功的感情體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)又能反過來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，促進(jìn)識(shí)字乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。兩者相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生走向成功！

（三）游戲識(shí)字讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展

學(xué)生在游戲識(shí)字的過程中，其語(yǔ)言能力、感知能力、思維能力、想象能力都得到了提高。以“給字配畫”這一游戲識(shí)字為例，由于低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，因此在生字字形教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，給學(xué)生以極大的想象空間。讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，思維能力、想象能力都得到了鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟樂泉.張一清著《小學(xué)識(shí)字語(yǔ)文研究》.廣東教育出版社.

[2]董潔菲主編 《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》.浙江教育出版社.