國際象棋對小學生綜合素質的提高探討

鐘婷+楊錦泰

摘 要 在教育教學逐步發(fā)展的過程中，素質教育推行的時間越來越久，所發(fā)揮的作用日益明顯。在推行素質期間，國際象棋逐漸被列入培養(yǎng)課程中。國際象棋具有體育、藝術、科學等多方面的特性，在培養(yǎng)學生豐富想象力、增強記憶力方面具有重要的作用，同時，還能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。就小學生而言，國際象棋可顯著提高綜合素質。本文就國際象棋對小學生綜合素質的提高進行分析。

關鍵詞 國際象棋 小學生 綜合素質

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

國際象棋具有“智慧體操”的美稱，屬于當前最為流行的一種棋種。大部分的歷史偉人都將國際象棋列入日常喜好中。國際象棋在各方面均具有良好的作用，對培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)具有促進性的作用。國際象棋并不像常規(guī)性的娛樂性活動。具有啟發(fā)人的興致的同時，還能夠培養(yǎng)人的氣性，有利于提高綜合素養(yǎng)。對于處于特殊時期的小學生，在素質教育推行的過程中，可利用國際象棋的優(yōu)勢，在提高綜合素質方面發(fā)揮出顯著的作用。

1國際象棋對培養(yǎng)小學生綜合素質的重要性

小學生是祖國的未來，同時，也是整個國家與民族的希望。素質教育推翻了應試教育的模式，更重視思想道德的培養(yǎng)、能力提升、身心健康與個性發(fā)展。在實行素質教育的過程中，已經有越來越多的小學將國際象棋作為一種課程展開。實行國際象棋教學，不僅僅是發(fā)展教育教學的一種體現，同時也是全面提高小學生綜合素質的要求。學習國際象棋，提升智力的同時，還能夠集中學生注意力，提供注意力、豐富想象力、加深記憶力、培養(yǎng)思維力、發(fā)展創(chuàng)造力。也就是說，在智力因素的輔助下，可迸發(fā)出更為明顯的創(chuàng)造力。小學生上課注意力難以集中是課堂教學一個顯著的問題。對外界事物保持著強烈的好奇心，非常容易受到外界因素的影響，容易分散注意力，造成不認真聽講的現象，而這會直接影響學生學習。而國際象棋就專注力方面具有非常高的要求。從開始的學習、棋子的識別至專業(yè)比賽時間的限制，整個過程都需要保持全神貫注的神態(tài)，高度集中才能做好。學習國際象棋有利于培養(yǎng)專注學習的良好習慣。相對于其他學科，終身受益。

國際象棋的所有棋子，都有不同的走法與規(guī)則，各個棋子至今保持著相對密切的聯系。而小學博弈中，判斷與觀察具有重要的作用。其中某一個棋子的走法可能會對整盤棋構成影響。在觀察當前棋盤招法與變化的同時，還注意觀察對方的心理變化。博弈中除去戰(zhàn)術和實力外，身體素質與心理素質也占據著非常重要的作用。觀察能力對小學生后期學習與生活均具有非常重要的影響，大部分具有價值的想法與創(chuàng)造力都需要細心的觀察。學習國際象棋，對小學生的記憶力的提升不言而喻。國際象棋的步數變化非常復雜，從開局、中局、殘局均具有變化招法，而這些教科書都有詳細的記載。如果學生的記憶力夠好，就能找到對及自己有利的招數，以免先前犯下的錯誤，良好的記憶力也是一種基本素質。好的棋手會在大腦中存非常多變化的棋譜。國際象棋是立體化的棋子，每個棋子都需要精心塑造，此種視覺沖擊有助于豐富想象力。大部分的博弈都通過大腦完成。水平越高的棋手，預想的步驟就會越多，由此也就會具備良好的邏輯思維能力與想象力。同時國際象棋博弈非常重視邏輯思維能力，這對思維條理性、系統性的產生具有重要的作用，可提高思維敏捷性與嚴密性，有利于小學生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學生持續(xù)性。

2國際象棋提高小學生綜合素質

隨著社會發(fā)展速度的加快，教育教學也同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為適應現代化社會的發(fā)展，探索出新的人才培養(yǎng)模式已經成為當前教育發(fā)展的緊迫性的任務。對此，可利用國際象棋來培養(yǎng)小學生綜合素質。

2.1激發(fā)學習興趣

在培養(yǎng)學生方面，早期教育與培養(yǎng)具有非常重要的作用。從年齡性質來說，6至7歲的學生學習的東西都具有天賦性。培養(yǎng)小學生的學習興趣，能夠取得事半功倍的效果。國際象棋較為抽象，而小學生對抽象事務的概念較為模糊和敏感。對此應在了解小學生心理特點的基礎上，準確掌握指示傳達的內容與節(jié)奏，如指導學生認識棋子的時候，可預先引入故事，激發(fā)學生的好奇心。教學生認識棋譜的時候，可通過不同的小片段、小故事來進行教學?！豆ㄌ亍返碾娪爸卸啻纬霈F了國際象棋。教師在完成教學的時候，可將電影中的片段應用于教學中，以此有效激發(fā)學生的興趣，促使小學生對國際象棋產生興趣。

2.2強化訓練

通常而言，不同學生對待新鮮事物的接受力與認知能力均具有一定的差異。小學國際象棋屬于初級階段。對于學生核心價值觀的提升屬于一種氣質的培養(yǎng)和思維的訓練。對此教師需要依據不同學生心理特點，動態(tài)化的掌握其成長過程中的特性，依據相對應的情況進行相應的調整，以便能夠提高學生的積極性。對此教師可通過強化訓練的方式。實際操作中強化訓練可以有不同的形式，如注意力集中訓練，可在棋盤上變化博弈時刻集中注意力。培養(yǎng)學生的此種習慣，環(huán)境應保持安靜，此種安靜能夠幫助學生學習其他學科。并且有注意提高觀察能力。在分析棋局的時候，有利于發(fā)展四維空間，對提高學生觀察能力具有重要的作用。并且還可增強記憶力。

2.3寓教于樂

藝術中各類鮮明的特點，都必須具備清晰的個性。隨后便可轉化為個體感性接受形式。藝術是形式與內容的相互融合與統一。從本質上來說，國際象棋教學本身就具有一定的意義，同時也是快樂的事。將其傳遞給學生，可陶冶學生，并能夠為學生的童年帶來留取。一般情況下，從小學習國際象棋的學生，其邏輯思維能力與記憶力都非常好，對學習有耐心。也就是說能夠靜得下來，且對新鮮事物的理解能力相對較輕。對此，小學生學習國際象棋，寓教于樂，豐富童年生活。

3結語

國際象棋的學習屬于一件非常有意義的事情。通過學習國際象棋對學生綜合素質的提高是顯而易見的。對此，在素質教育推行的過程中，應重視國際象棋的教育，將國際象棋作為一種有意義的教學活動。

參考文獻

[1] 邱燕.探討如何通過藝術教育來提高學生的綜合素質[J].戲劇之家，2017，11（1）：765.

[2] 康凱.淺談國際象棋對小學生綜合素質的提高[J].赤子：上中旬，2015，13（22）：896.

[3] 秦驍婷.利用國際象棋活動 培養(yǎng)幼兒綜合素質[J].課程教材教學研究：幼教研究，2015，12（1）：876.