新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建

王春梅

摘要：近幾年，新課程改革進入一個嶄新的階段，初中歷史教學(xué)越來越引起人們的重視。重點論述了在初中歷史教學(xué)中如何創(chuàng)建高效課堂，希望對我國當(dāng)前初中歷史教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 初中歷史 高效課堂

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在初中歷史學(xué)習(xí)活動中，要求教師及時轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，要善于根據(jù)每一個學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方案，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)活動中增加情感體驗，享受解決問題的過程，教師的教學(xué)才能取得成功。第一，利用各種手段吸引學(xué)生參與課堂活動。要想創(chuàng)建高效歷史課堂，教師就需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生多鼓勵多表揚。第二，充分利用學(xué)生的主觀能動性。在初中歷史學(xué)習(xí)中還需認(rèn)識到學(xué)生主觀能動性的重要性，保證學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動才能收到較好的效果。第三，根據(jù)不同學(xué)生的特點設(shè)計不同的教學(xué)模式，教師要善于研究當(dāng)前學(xué)生特點與教學(xué)實際情況，創(chuàng)建歷史高效課堂。

二、創(chuàng)建一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想創(chuàng)建初中歷史高效課堂首先要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。第一，利用有趣導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力。在過去較長時期內(nèi)，很多教師一味利用滿堂灌的做法，而不顧學(xué)生的感受，學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)中被動接受教師的講解，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)缺乏趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，筆者充分利用了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如首先可以鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與敢于表現(xiàn)自己的學(xué)生參與，然后利用小組合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動每一位學(xué)生的參與積極性，也可以利用比賽的形式。第二，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。在初中歷史教學(xué)活動中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身角色，使學(xué)生成為課堂的主人，要為學(xué)生創(chuàng)造多個親身體驗的機會，要及時淘汰陳舊教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，很多學(xué)生經(jīng)過自己的努力可以解決學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，不但可以感受到學(xué)習(xí)成功的快樂而且也對今后的歷史學(xué)習(xí)充滿了興趣。

三、確定鮮明的教學(xué)目標(biāo)

開展歷史教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要利用三個維度來確定課程目標(biāo)，這三個方面缺一不可有機結(jié)合在一起，而其中的“過程與方法”在增加學(xué)生情感體驗方面起著非常重要的作用。只有學(xué)生樂于接受教師的講解，明白自己的老師在講什么內(nèi)容，才能收到事半功倍的效果，才能利用掌握的歷史知識去解決生活中遇到的問題。要求歷史教師在教學(xué)中要牢牢控制住課文的中心思想，講解全文內(nèi)容時都應(yīng)保證學(xué)生體會到文章的中心。教師要想達到這一點，首先要了解班內(nèi)每一名學(xué)生的接受程度，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生易于理解的方法開展教學(xué)。實際教學(xué)時，要充分利用學(xué)生產(chǎn)生的各種想法，將其與課文中心思想結(jié)合在一起，才能與學(xué)生開展廣泛互動與交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視發(fā)展學(xué)生的思維能力

要想創(chuàng)建高效課堂首先要教會學(xué)生思考，學(xué)生掌握正確的思考方法后有利于提高思維水平，調(diào)動學(xué)生的思考積極性，從而主動思考老師提出的問題，初中歷史發(fā)展學(xué)生的思維能力可以利用下面做法：第一，要依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計合理問題，要求提問具有鮮明的目的，學(xué)生才會主動投入到思考當(dāng)中。只有學(xué)生的思考具有一定的意義才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。第二，還需注意設(shè)計問題的數(shù)量不易過多，要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計難易程度合理的問題，重視滿足不同層次學(xué)生的需要。保證每一層次學(xué)生都能經(jīng)過自己認(rèn)真的思考得到正確答案。設(shè)計問題數(shù)量要合理，設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的代表性，學(xué)生才會始終保持旺盛的精神面貌。第三，教師還需注意設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的技巧性，一旦學(xué)生出現(xiàn)與設(shè)計意圖不符的想法，教師則需及時予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問。初中生年齡還小，他們集中注意力的時間不長，因此利用提問可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在思考中掌握歷史知識，因此設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的技巧。

五、充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式

在初中歷史教學(xué)中將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，小組成員共同研究共同探索，有利于提高學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建高效歷史課堂。很多初中歷史教師認(rèn)識到這一教學(xué)模式的重要性，將其廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主體，同時也在一定程度上減輕了教師的工作強度，有利于使教師專心研究教學(xué)方法。第一，合理分組。要保證每一個小組內(nèi)同時擁有各個層次的學(xué)生，學(xué)生數(shù)量要適宜，小組成員才能相互學(xué)習(xí)共同提高。第二，小組內(nèi)每一位學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé)一項職責(zé)，分工合作才能收到較好的效果，才能保證每一位學(xué)生都能得到提高。第三，教師在小組合作中的角色是指導(dǎo)，要保證學(xué)生始終不偏離學(xué)習(xí)方向，要圍繞學(xué)習(xí)主題開展探索與研究，才能提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻：

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