論贊美和表揚(yáng)讓學(xué)生更美好

林連華+于春玲

摘要：高中的學(xué)生需要?jiǎng)e人的贊美和表揚(yáng)，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一句表揚(yáng)的話語，往往能給我們帶來意想不到的收獲。贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過程中的滲透，要求老師看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有聰明、好學(xué)、向善的一面，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長。

關(guān)鍵詞：贊美 閃光點(diǎn) 及時(shí)準(zhǔn)確 實(shí)在 具體

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆椤⑾蛏系闹袑W(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

教學(xué)中的幾個(gè)案例：

高中生不好管理，特別是差生和內(nèi)向生。我所教的班級(jí)中有幾名學(xué)生，學(xué)生成績不好，又不惹事，是被人就遺忘的人物。但他們渴望被人關(guān)注，渴望成功。如果我們教育者給他們一點(diǎn)陽光，他們就燦爛。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生，很長時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法。那是一個(gè)中午，我站在班級(jí)門口，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好像沒有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，她同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了她，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。我班還有個(gè)學(xué)生，幾乎每次上課都遲到。我于是欲擒故縱，第二次遲到后，我對(duì)他說，表現(xiàn)很好，比上次少遲到了兩分鐘，我敢保證，下次會(huì)再提前兩分鐘，這樣我算了一下，再遲到兩次就能按時(shí)上課了。結(jié)果，沒等兩次，以后就再也沒遲到。所以，學(xué)生還是有羞恥感的。還有個(gè)學(xué)生老不交作業(yè)，終于有一次交了，卻是個(gè)白本。按以前老師的做法，肯定是大發(fā)雷霆，劈頭蓋臉的咆哮一頓，把本撕掉。我知道這樣肯定不行，否則連空本都不會(huì)再交了。我在上課的時(shí)候，專門點(diǎn)名表揚(yáng)了幾個(gè)作業(yè)寫得很好的學(xué)生，并重點(diǎn)表揚(yáng)了這個(gè)空本先生，說他終于開始交作業(yè)了，讓他再接再厲。結(jié)果呢，后來的作業(yè)寫得整整齊齊，紀(jì)律也轉(zhuǎn)變不少。

收獲和體會(huì)：

第一，高中教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并馬上及時(shí)準(zhǔn)確地贊美和表揚(yáng)。

挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，以達(dá)揚(yáng)起風(fēng)帆之目的教師對(duì)學(xué)生的贊美，不僅要看到學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更應(yīng)該注意那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生即“學(xué)困生”。那么，教師在課堂上，要對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)、設(shè)計(jì)較為簡單的問題，啟發(fā)學(xué)困生回答，對(duì)他們能夠勇敢回答問題和學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)誠心誠意及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)用各種方法展示自己的成就，以增強(qiáng)自信和讓人羨慕。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使他們繼續(xù)前進(jìn)，達(dá)到精益求精的要求。高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。教學(xué)中，有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，教師寫上“你進(jìn)步了！”“你今天的作業(yè)真棒！”“今天你的字很漂亮！”“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的作業(yè)！”等等，這樣的評(píng)語，會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，使學(xué)生的作業(yè)一次比一次好。

第二，高中教師的贊美和表揚(yáng)面要小，要實(shí)在、具體，不要無中生有，讓學(xué)生反感。

老師表揚(yáng)學(xué)生贊美所有的人，就等于什么人都沒贊揚(yáng)，反而容易引起同學(xué)們的反感，過多、面積過大的贊揚(yáng)往往容易導(dǎo)致贊美的貶值，俗話說：“物以稀為貴！”同樣的道理，贊美學(xué)生也應(yīng)該盡量做到面少、量少，才能達(dá)到贊美的效果。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要具體，明確，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)已得到了老師的肯定，今后應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，如在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生說：“你真不錯(cuò)?！庇眠@樣的表揚(yáng)，表揚(yáng)了與沒表揚(yáng)效果一樣，因?yàn)閷W(xué)生不知道老師表揚(yáng)他什么，如果他剛與學(xué)生打了一架，老師不知道情況，而隨便這樣說一句，不是繼續(xù)鼓勵(lì)他打架嗎？在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，他哪一方面做得好，表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)落到實(shí)處，如一個(gè)學(xué)生作業(yè)做得好，但老師也不敢肯定他每次作業(yè)都做得好，對(duì)這一次作業(yè)做得好，就在全班面前表揚(yáng)他這一次作業(yè)做得好，好在哪幾個(gè)方面，讓同學(xué)們都知道，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖鳂I(yè)中就知道應(yīng)如何去做，才符合要求了。贊美學(xué)生，如果信口開河，學(xué)生不一定能聽進(jìn)去，作為老師抓住學(xué)生的具體事實(shí)，給予恰到好處的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以后想繼續(xù)違紀(jì)，都有點(diǎn)不好意思了。