淺談地理教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

余森

摘 要 很多文科學(xué)生感覺地理學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較難，對(duì)地理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致地理知識(shí)掌握不牢固，地理成績(jī)不好，針對(duì)這種情況，我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，通過充分利用直觀教學(xué)手段、巧妙插敘，激發(fā)情趣、運(yùn)用易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜、形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言開展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣等方法和措施逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理，愛學(xué)地理，從而提高地理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 興趣培養(yǎng) 課堂效率

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是感興趣的事物，總是力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。因此，在地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，十分重要。

雖然不是說愛一行才學(xué)一行，但是地理學(xué)習(xí)需要興趣，在目前的社會(huì)中 ，文科被看作是雞肋，好多文科生是因?yàn)槔砜茖W(xué)不好才被動(dòng)選擇文科的， 在這些文科生中，地理學(xué)習(xí)是最大難點(diǎn)之一 ， 主要就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的后果。愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣，學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。為了讓學(xué)生學(xué)好地理，地理教師絞盡腦汁但可能收效甚微，在我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面作了一些嘗試，取得了較好的效果，提高了課堂教學(xué)的效率，也提高了學(xué)生的地理成績(jī)，下面是幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

1充分利用直觀教學(xué)手段

1.1充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分干濕季的特點(diǎn)?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕季的自然景色：濕季時(shí)，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊(duì)的動(dòng)物中，長(zhǎng)頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時(shí)，草類凋零，樹木落葉，動(dòng)物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點(diǎn)。

1.2設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在講長(zhǎng)江的內(nèi)容時(shí)，老師在黑板上繪制長(zhǎng)江干流略圖，從長(zhǎng)江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔帲犬嫺闪?，給學(xué)生講干流像一個(gè)不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上；接著講長(zhǎng)江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長(zhǎng)江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募?，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動(dòng)的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

1.3充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢(shì)

一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語(yǔ)言可提供一種簡(jiǎn)捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時(shí)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運(yùn)用投影來展示我國(guó)氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡(jiǎn)潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。但是要考慮各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況。

2巧妙插敘，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

3運(yùn)用易記的歌訣、諺語(yǔ)、順口溜

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有如“長(zhǎng)江”這節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個(gè)，對(duì)學(xué)生來說難度較大，借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

4形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象、鞏固知識(shí)的目的。

4.1生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)

4.1.1巧借古詩(shī)教學(xué)

詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口。應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)時(shí)，用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；講氣候時(shí)用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬山紅遍，層林盡染”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講解長(zhǎng)江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩(shī)句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”短短四句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余；情景交融，詩(shī)情畫意油然而生。

4.1.2短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)使教學(xué)過程增輝添彩

如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；冷鋒過境時(shí)，形容天氣用“風(fēng)雨交加”；講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”；講海陸間循環(huán)用“百川歸海”。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映了地理現(xiàn)象，寓意深刻，耐人尋味。

4.1.3謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史

講課中也可以穿插一些地理謎語(yǔ)，活躍課堂氣氛。比如：“船出長(zhǎng)江口”——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——?？?；“銀河渡口”——天津。

4.2形象的描述與板圖結(jié)合

如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國(guó)東部移動(dòng)的規(guī)律時(shí)，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學(xué)生。

5開展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

5.1 精彩的第二課堂是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動(dòng)，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2利用地理課外活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為實(shí)用和趣味應(yīng)該并存，怎樣把握好度是考驗(yàn)每個(gè)教師水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。目的是讓學(xué)生主動(dòng)的快樂的學(xué)好地理。

6穿插歷史知識(shí)，提高學(xué)生興趣

很多的文科生雖然對(duì)地理不感興趣，但是還是很喜歡歷史學(xué)科，喜歡聽歷史故事，我在地理教學(xué)的過程中巧妙地穿插歷史知識(shí)，如講到古代人口遷移的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生們講我國(guó)歷史上的幾次大規(guī)模南遷，如西晉到東晉，唐代安史之亂，北宋到南宋，從歷史的角度引導(dǎo)學(xué)生記住這些歷史事件，歸納總結(jié)出古代人口遷移的原因。在進(jìn)行世界地理的學(xué)習(xí)的時(shí)候，每講到一個(gè)區(qū)域，一個(gè)代表性的國(guó)家，除了給孩子們介紹基本的自然地理特征和人文地理特征外，還給他們講講這個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的歷史，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的同時(shí)能夠增長(zhǎng)知識(shí)。通過這種方法讓很多學(xué)生覺得地理不在是單純的識(shí)記，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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