民辦高職“特聘教授”之我見

陳雪+羅靜

摘 要 民辦高職院校在快速發(fā)展過程中，也凸顯了教師隊(duì)伍水平不高，數(shù)量不足，缺少高水平的專業(yè)帶頭人等。文章分析了當(dāng)前民辦高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，提出了通過 “特聘教授”的形式解決民辦高職院校高水平教師的問題，同時(shí)，對民辦高職實(shí)施“特聘教授”提出了建議。

關(guān)鍵詞 民辦高職 師資隊(duì)伍 特聘教授

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，我國民辦高職院校發(fā)展十分迅速，成為我國高等職業(yè)教育的重要組成部分。但是，民辦高職院校辦學(xué)比較晚、辦學(xué)條件相對較差，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺少有經(jīng)驗(yàn)高水平的專業(yè)帶頭人，影響了民辦高職院的進(jìn)一步發(fā)展。因此，如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，引入高水平的專業(yè)帶頭人，是民辦高職院校共同面臨的難題。本文根據(jù)筆者所在的民辦高職院校，通過“特聘教授”的形式聘請具有教授職稱的在職教師來校兼職或剛退休下來的教師來校任職，在一定程度上解決了學(xué)院缺少高水平專業(yè)帶頭人的問題，同時(shí)，引入了兄弟院校的辦學(xué)理念，加強(qiáng)了與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)院的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1民辦高職院校師資現(xiàn)狀

1.1學(xué)歷結(jié)構(gòu)不高

據(jù)調(diào)查顯示，我國的民辦高職院校的教師雖然有90%達(dá)到了本科學(xué)歷，但是具有碩士及以上學(xué)歷的教師的數(shù)量仍然偏低，尚未達(dá)到國家教育部規(guī)定的職業(yè)院校具有30%以上研究生學(xué)歷的教師的要求，進(jìn)校工作兩三年內(nèi)的研究生教師也缺乏相應(yīng)的技術(shù)職稱。除此之外，國家教育部門也曾發(fā)布相關(guān)文件以此規(guī)定民辦高職院校中相關(guān)的高儲(chǔ)備教師的人員要占到教師總數(shù)的14%～24%，然而絕大多數(shù)的民辦高職院校并沒有落實(shí)此規(guī)定，這一點(diǎn)在由一個(gè)或者幾個(gè)中專合并升級(jí)而成的高職院校表現(xiàn)的尤為突出，而且許多民辦高職院校中高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師和高級(jí)工程師的數(shù)量沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2流動(dòng)性大

因辦學(xué)者要節(jié)約成本獲取效益，一般教師都要身兼數(shù)職，造成教師工作壓力較大，甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于很多教師無法承受如此大的工作壓力，自然會(huì)流失。近三年，我國民辦職業(yè)學(xué)院教師流失率高達(dá)20%以上。再加上學(xué)校的一些管理制度及管理方式存在的問題，造成教師流失率較高，尤其是青年教師的流失更大。每年公辦院校招聘教師時(shí)，都會(huì)有很多民辦高校優(yōu)秀教師為了追求公辦的事業(yè)編制去報(bào)考，而通過招考進(jìn)入事業(yè)編制的民辦教師，又會(huì)為后來的教師做出榜樣，造成惡性循環(huán)。

1.3雙師型師資力量緊缺

提高雙師型教師人員的數(shù)量和質(zhì)量是民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的一部分，對民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生著重要影響，關(guān)乎著民辦高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。然而目前很多民辦高職院校師資隊(duì)伍中雙師型教師人員數(shù)量不足，所占師資比例嚴(yán)重偏低。究其原因，民辦院校經(jīng)費(fèi)投入不足，教師待遇難以得到很好保障，很難吸引、引進(jìn)和留住優(yōu)秀的雙師型教師。另外，民辦高職院校教師很大程度上只能依賴招聘新畢業(yè)研究生甚至本科生，這些人員缺少專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，而且由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，對于專業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際操作等問題不甚了解，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，如從企業(yè)生產(chǎn)第一線聘請的有豐富經(jīng)驗(yàn)的技師來兼職教學(xué)，卻又往往缺乏教學(xué)理論、教學(xué)方式和方法也相對欠缺。因此，懂理論、會(huì)技術(shù)的“雙師型”教師非常缺乏。

1.4缺少高水平的專業(yè)帶頭人

民辦高職由于沒有國家正式的事業(yè)編制，直接影響高水平教師的引進(jìn)及穩(wěn)定，出現(xiàn)高水平的專業(yè)帶頭人很少。一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，長期以來事業(yè)編制被公認(rèn)為“鐵飯碗”，因此，具有高學(xué)歷、高職稱的人才很少去沒有編制的民辦高職應(yīng)聘；另一方面，在民辦高職從教的教師，一旦取得副高以上職稱，相當(dāng)多的人很難安心在原來的學(xué)校工作，都會(huì)想方設(shè)法去同類的公辦高職院校工作。致使，民辦高職院校具有副高以上職稱的教師很少，有些二級(jí)學(xué)院甚至一個(gè)副高以上職稱的教師都沒有，不僅影響教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，而且，很難找到一個(gè)高水平的專業(yè)帶頭人。

2民辦高職“特聘教授”的內(nèi)涵

2.1民辦高職“特聘教授”的內(nèi)涵

特聘教授一般是指1998年8月， 由教育部和香港愛國實(shí)業(yè)家李嘉誠先生共同籌資， 制訂了“ 長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃” ， 計(jì)劃在 3─5 年內(nèi)， 在全國高校國家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科中， 設(shè)置 300─500 個(gè)特聘教授崗位， 條件是年齡在 45 歲以下， 一般應(yīng)具有博士學(xué)位， 能帶領(lǐng)其他人員在本學(xué)科中趕超國際先進(jìn)水平的人才。本文所指的“特聘教授”，不屬于這類人才，而是民辦高職院校根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展及師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，從本科院校、公辦高職院?；蚱髽I(yè)聘請具有教授職稱及教授級(jí)高級(jí)工程師的在職教師、技術(shù)骨干來校兼職或剛退休下來的教授來校任職。

2.2民辦高職“特聘教授”的構(gòu)成

民辦高職“特聘教授”，首先必須具有“教授級(jí)”的職稱，而且在本地區(qū)某一專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響力，具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，能夠指導(dǎo)青年教師開展科研、教研活動(dòng)，不斷提升青年教師的科研及教學(xué)水平。民辦高職“特聘教授”主要由這些人員構(gòu)成：一是本科的在職教授，這些人了解專業(yè)的發(fā)展前沿，具有很強(qiáng)的科研能力，能夠指導(dǎo)青年教師開展科研活動(dòng)，可以給學(xué)生介紹專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r；二是高職院校的在職教授，這些人對高職的辦學(xué)特點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法非常熟悉，可以指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、制定符合民辦高職特色的人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)青年教師開展教研及教學(xué)活動(dòng)；三是企業(yè)具有教授級(jí)高級(jí)工程師的專業(yè)技術(shù)人員，這些人熟悉行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程及企業(yè)的管理方式，對制定培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)型高技能人才具有很好的指導(dǎo)作用，同時(shí)，也是校企合作的橋梁；四是剛退休下來的教授，這些人長期在教學(xué)、科研第一線工作，具有豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這些人精力充沛， 時(shí)間充裕，不僅可以指導(dǎo)青年教師開展科研及教學(xué)工作，也可以利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督導(dǎo)、督學(xué)，提高民辦高職的教學(xué)水平。

3民辦高職“特聘教授”的作用

3.1有利于提高民辦高職的辦學(xué)水平

民辦高職聘請一批“特聘教授”，無形中引入了一批高水平的教師，這批人不僅有豐富的教學(xué)、科研的經(jīng)驗(yàn)，而且，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法都有獨(dú)到之處，很多還是某一專業(yè)領(lǐng)域的專家，不僅提升了民辦高職院校的影響力，也提高民辦高職教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

3.2有利于提升民辦高職教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

當(dāng)前，民辦高職院校專職教師則以青年教師為主，相當(dāng)多的青年教師剛剛大學(xué)畢業(yè)不久就立即來校任教，不僅沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對社會(huì)工作崗位的能力要求也了解不多，很難擔(dān)負(fù)起高職職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的技術(shù)型高技能人才的重任。因此，通過“特聘教授”形式，聘請高水平的教師，對青年教師起傳、幫、帶的作用，對民辦高職當(dāng)前的師資隊(duì)伍狀況來說，意義非常重大。

3.3有利于引入先進(jìn)的教育理念

民辦高職院校的“特聘教授”，都是層層篩選而來，有些來自本科院校，有些來自高職院校甚至是自示范性高職院校，這些人的到來，將本科的科研思路帶入學(xué)院，將公辦高職的教育思想帶入學(xué)院，將示范性高職院校的專業(yè)建設(shè)思路帶入學(xué)院，無形中引入了兄弟院校先進(jìn)的教育理念，對轉(zhuǎn)變民辦高職的教育思想、教育理念有著很好的促進(jìn)作用。

3.4有利于校企深度合作

來自企業(yè)的“特聘教授”則是企業(yè)的技術(shù)骨干，不僅可以將生產(chǎn)第一線的生產(chǎn)工藝、管理方法帶入學(xué)院，而且，也是校企合作的橋梁，可以安排學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，也可以聯(lián)系或安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，是校企深度合作的主要推動(dòng)力。

4對民辦高職實(shí)施“特聘教授”的建議

4.1轉(zhuǎn)變思想觀念

民辦高職院校相對于公辦高職院校來說，教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境還存在一定的差距，再加上受傳統(tǒng)觀念的影響，很難聘請高水平的教授加盟，因此，民辦高職“特聘教授”不僅給予更高的榮譽(yù)，同時(shí)，也給予更好的待遇，這樣才能吸引本科、公辦高職的在職教授的加明。對民辦高職院校來說，實(shí)施“特聘教授”制度，是學(xué)院的重大工程，需要?jiǎng)佑么罅康娜肆?、物力、?cái)力，而對于財(cái)力比較緊張的民辦高職院校來說，要實(shí)施這一工程，會(huì)受到來自各方面的壓力，因此，從學(xué)院董事會(huì)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立長遠(yuǎn)利益關(guān)系，犧牲眼前的一些利益，獲得學(xué)院長遠(yuǎn)的發(fā)展。

4.2爭取更多政策的支持

2016年11月7日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》指出，允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪。這對于民辦高職院校聘請本科院校、公辦高職院校在職教授到校兼職提供了非常好的政策支持。此外，民辦高職院校也要爭取地方政府的政策支持，如經(jīng)費(fèi)支持，地方企業(yè)人才支持，同時(shí)，要爭取教育主管部門的政策支持，對“特聘教授”帶領(lǐng)民辦高職的青年教師申報(bào)教研、科研課題進(jìn)行支持。

4.3構(gòu)建績效分析模式

民辦高職院?！疤仄附淌凇敝贫仁且豁?xiàng)特殊人才工程，由于這項(xiàng)工作投入很大，而且不能立竿見影的產(chǎn)生效果，因此，民辦高職院校的人事部門，必須構(gòu)建績效分析模式，這也是民辦高職院校實(shí)施“特聘教授”制度必須研究的一個(gè)課題。

4.4拓展選聘范圍

民辦高職在選聘“特聘教授”中，在考慮學(xué)科及專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也要考慮來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教授。來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的教授將會(huì)帶來各自學(xué)校的辦學(xué)思想及教育理念，有利于民辦高職院校借鑒更多兄弟院校好的做法，也加強(qiáng)與更多兄弟院校的交流。同時(shí)，也要考慮企業(yè)人員的數(shù)量，作為高職院校的一員，民辦高職院校沒有企業(yè)的參與，不能進(jìn)行校企合作的辦學(xué)，民辦高職院校很難辦出特色。

5結(jié)語

綜上所述，我國民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，存在人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不高、流動(dòng)性大、雙師型教師緊缺，缺少高水平專業(yè)帶頭人等問題，因此，通過“特聘教授”的形式從社會(huì)上引入高水平的人才，對提高民辦高職院校的辦學(xué)水平，提升民辦高職院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平，具有很好的促進(jìn)作用。

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