讀懂專業(yè)內(nèi)涵識(shí)專業(yè)（一）

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開(kāi)設(shè)時(shí)間

開(kāi)設(shè)時(shí)間的長(zhǎng)短可以用來(lái)衡量一個(gè)專業(yè)是否有著悠久的歷史。有的專業(yè)介紹中會(huì)用較長(zhǎng)的篇幅來(lái)詳細(xì)介紹專業(yè)的歷史，這往往顯示這所學(xué)校的該專業(yè)有較深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)和較高的學(xué)術(shù)知名度。如果這個(gè)專業(yè)對(duì)開(kāi)設(shè)歷史的介紹一筆帶過(guò)，可能是該專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短、還處于培育期，選擇該專業(yè)時(shí)就更要全面地考慮。

當(dāng)然，專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間也不能一概而論，有時(shí)開(kāi)設(shè)時(shí)間悠久的專業(yè)也會(huì)顯得缺少創(chuàng)新，而新開(kāi)設(shè)的專業(yè)可能是開(kāi)設(shè)高校學(xué)科新的培養(yǎng)點(diǎn)，投入的資源較多，這需要考生綜合考察。

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培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求。從中我們可以看出該專業(yè)培養(yǎng)的是重基礎(chǔ)理論的人才，還是重實(shí)際應(yīng)用的人才；培養(yǎng)的是寬口徑人才，還是技能型人才?？忌鷱呐囵B(yǎng)目標(biāo)中可以看出自己的志趣與該專業(yè)是否一致。一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)越具體，說(shuō)明這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)體系相對(duì)成熟、培養(yǎng)手段相對(duì)豐富。我們也可以看到有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)僅僅羅列了《目錄》中規(guī)定的基本培養(yǎng)目標(biāo)，說(shuō)明該專業(yè)還沒(méi)有形成自己的培養(yǎng)特色，專業(yè)可能還處在發(fā)展摸索階段。

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課程設(shè)置

一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)了這個(gè)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，也能間接看出這個(gè)專業(yè)的師資力量。

一般而言，一個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置主要包含了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程等方面，專業(yè)主干課程包含了《目錄》中列出的必修課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)的課程設(shè)置情況往往能體現(xiàn)出該專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，如有的專業(yè)介紹中會(huì)體現(xiàn)全英語(yǔ)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況，有的專業(yè)會(huì)寫(xiě)明開(kāi)設(shè)拓展專業(yè)知識(shí)的專業(yè)選修課程數(shù)量和種類，這往往能反映出該專業(yè)的師資力量是否強(qiáng)大?？忌部梢詮膶I(yè)的課程設(shè)置中大體看出該專業(yè)本科階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，進(jìn)而可以判斷該專業(yè)與個(gè)人的興趣和能力是否契合。

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就業(yè)方向

一個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向說(shuō)明了該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)方向和所從事職業(yè)的范圍。如果考生選擇專業(yè)時(shí)能找到自己感興趣的就業(yè)方向，這樣就能更快地明確將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活。

值得注意的是，部分專業(yè)由于高校重復(fù)開(kāi)設(shè)、專業(yè)特色不鮮明等原因?qū)е戮蜆I(yè)率較低，考生在選擇這類專業(yè)時(shí)就應(yīng)三思而后行；有的專業(yè)介紹中顯示就業(yè)方向十分寬泛，畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)人數(shù)較多，甚至于絕大部分畢業(yè)生選擇了與本專業(yè)完全無(wú)關(guān)的職業(yè)，這些情況就值得考生和家長(zhǎng)深思。

盡管有調(diào)查表明，目前某些地區(qū)畢業(yè)生找工作時(shí)專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低，但是如果一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)絕大部分“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)象，說(shuō)明該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用或者市場(chǎng)已處于飽和狀態(tài)，這與該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)顯然是背道而馳的。

除了以上幾個(gè)方面之外，考生和家長(zhǎng)在閱讀專業(yè)介紹時(shí)還需留意該專業(yè)開(kāi)展國(guó)際交流合作的情況、是否屬于重點(diǎn)學(xué)科、碩博點(diǎn)的設(shè)置、招生人數(shù)的變化、授予學(xué)位門類、修業(yè)年限、是否高收費(fèi)等情況，這些指標(biāo)能客觀反映該專業(yè)的綜合實(shí)力，可以作為選擇專業(yè)的依據(jù)之一。尤其是有些專業(yè)介紹中會(huì)將上述指標(biāo)用百分比統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)出來(lái)，兩相比較就可大致反映專業(yè)的建設(shè)水平。

來(lái)源：《高校招生》雜志