淺議數(shù)控操作工培養(yǎng)

劉興元

數(shù)控加工技術(shù)目前已廣泛應(yīng)用于模具制造業(yè)、機(jī)械制造、綠色制造、智能制造等“中國(guó)制造2025”的大環(huán)境中。在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中，如果要制造出精度較高的高質(zhì)量的零部件，除了要擁有較為先進(jìn)精度較高的數(shù)控設(shè)備外，還必須擁有技能技術(shù)較好、高素質(zhì)的數(shù)控操作工。我國(guó)目前的數(shù)控操作工一般分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師等共計(jì)五個(gè)等級(jí)，其技能技術(shù)水平以及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是循序漸進(jìn)逐漸提高和進(jìn)步的過(guò)程。目前在數(shù)控操作工培養(yǎng)方面尚存在一些問(wèn)題，本文就如何解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的數(shù)控操作人才進(jìn)行分析闡述。

一、各職業(yè)院校對(duì)數(shù)控操作工考核的重視程度不同

職業(yè)院校對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)控操作技能等級(jí)工的考核要求有所不同。有的學(xué)校規(guī)定如果數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)不到相關(guān)的技能考核等級(jí)，不予以畢業(yè)，甚至扣發(fā)相關(guān)畢業(yè)證書(shū)，其目的就是希望敦促職業(yè)院校所培養(yǎng)的技能型人才能學(xué)到真正的數(shù)控“技能”，至少能打好相關(guān)數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。然而，有的職業(yè)院?？赡軐?duì)于數(shù)控等級(jí)工考核沒(méi)有一定的硬性規(guī)定。因?yàn)閷W(xué)生總是會(huì)有一定的惰性，如果不加以正確引導(dǎo)和予以適度的壓力的話(huà)，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校這幾年要想學(xué)到東西就很難了。如果技能操作考核不過(guò)關(guān)的話(huà)，就不予以頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。這就需要職業(yè)院校學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)才會(huì)有所收獲。但這對(duì)目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)談何容易。

二、相同數(shù)控操作工考核的訓(xùn)練時(shí)間不同

各職業(yè)院校會(huì)安排相關(guān)班級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練后進(jìn)行數(shù)控操作等級(jí)工考核，但是由于各學(xué)校的教學(xué)安排不同或者數(shù)控教學(xué)設(shè)備所限等因素，數(shù)控技能操作訓(xùn)練時(shí)間也大不相同。以數(shù)控專(zhuān)業(yè)的中級(jí)工為例，有的學(xué)校安排了十周的時(shí)間進(jìn)行數(shù)控專(zhuān)業(yè)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，而有的學(xué)?？赡苡捎诮虒W(xué)安排不過(guò)來(lái)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的中級(jí)工針對(duì)進(jìn)行數(shù)控專(zhuān)業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練只有三到四個(gè)星期的時(shí)間。另外，由于操作機(jī)床不熟練，在考核過(guò)程中出現(xiàn)意外的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)相應(yīng)增加，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后也不可能得心應(yīng)手地操作機(jī)床。

三、數(shù)控專(zhuān)業(yè)操作工培養(yǎng)缺乏企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)

就目前大多數(shù)的生產(chǎn)制造性企業(yè)所擁有的數(shù)控操作工，多是通過(guò)各職業(yè)院校的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與技能鑒定部門(mén)和學(xué)校一起組織的操作技能等級(jí)工考核并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證后，方能持證上崗。但是，技能考核所取得的成績(jī)，并不代表該數(shù)控操作人員已經(jīng)具備了適應(yīng)企業(yè)的技能技術(shù)要求。因?yàn)椋瑤缀跛械穆殬I(yè)院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)非常嚴(yán)重的共性缺項(xiàng)，就是缺乏產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。

然而，目前并不是所有的職業(yè)院校都已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的操作工的質(zhì)量意識(shí)的重要性。這就造成職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)控操作工到企業(yè)后還得進(jìn)行第二次培訓(xùn)，提高數(shù)控技能技術(shù)水平以及提高操作機(jī)床加工產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。目前已經(jīng)有了提高數(shù)控操作工質(zhì)量意識(shí)的行之有效的方法，就是加強(qiáng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)方面的校企合作，通過(guò)引企入校或?qū)W生下企業(yè)等各種校企合作手段，讓數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與生產(chǎn)型的數(shù)控加工校企合作項(xiàng)目，使學(xué)生在校園里或者到合作企業(yè)里和企業(yè)師傅一起參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)和檢測(cè)。這樣既能使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，也能讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到學(xué)以致用的道理，更重要的是大大地提高同學(xué)們的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)等。

四、加強(qiáng)數(shù)控操作工的素質(zhì)教育

數(shù)控操作工的素質(zhì)教育已迫在眉睫。筆者從許多數(shù)控加工制造型企業(yè)了解到，目前從職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控操作工素質(zhì)一屆不如一屆，主要體現(xiàn)在：眼高手低，對(duì)薪資待遇要求太高，不太切合實(shí)際；對(duì)于數(shù)控基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握欠缺；自由散漫，對(duì)于廠(chǎng)紀(jì)、廠(chǎng)規(guī)觀念非常淡泊；嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞精神以及奉獻(xiàn)精神；缺乏溝通以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力；幾乎沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備等。

以上幾方面的探討和分析，的確值得職業(yè)院校的教育工作者們深思，最主要的是要找到培養(yǎng)數(shù)控操作工行之有效的方法和模式。根據(jù)現(xiàn)狀，充分了解到底是企業(yè)對(duì)數(shù)控操作工要求提高了，還是學(xué)校培養(yǎng)數(shù)控操作工的方式要改進(jìn)和完善了。只有這樣不斷反思和改進(jìn)，職業(yè)院校才能培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)控方面的高技能人才。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院）