五年制建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

張文

摘 要：本文通過對五年制高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究，提出了培養(yǎng)高職建筑工程專業(yè)人才的對策，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，嘗試采用兩個目標(biāo)、三個環(huán)節(jié)拓展的人才培養(yǎng)模式：以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的技能為目標(biāo)，分三個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升建筑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立終身學(xué)習(xí)的通道，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。

關(guān)鍵詞：建筑工程 技能 素養(yǎng) 品質(zhì) 現(xiàn)代學(xué)徒制

以往的人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況較好，但也存在一些缺陷：由于實(shí)訓(xùn)教師比較缺乏，部分教師自身沒有實(shí)踐操作能力，滿足于傳統(tǒng)的學(xué)科本位的教學(xué)方式，有些實(shí)踐教學(xué)流于形式，有些專業(yè)的理論課時仍然太多，課程體系的整合還不到位，有的課程設(shè)置不符合市場需求和專業(yè)要求。為進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類高等職業(yè)技術(shù)專門人才的需要，本專業(yè)審時度勢、居安思危、把握機(jī)遇、尋求對策，積極探索高職人才培養(yǎng)新模式。

按照“面向市場、理論必須、突出實(shí)踐、形成特色”的原則，筆者提出采用兩個目標(biāo)、三個環(huán)節(jié)拓展的人才培養(yǎng)模式，兩個目標(biāo)是根據(jù)筆者學(xué)校的辦學(xué)理念提煉出的以技能和品質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，三個環(huán)節(jié)是指圍繞“崗位、能力、課程”三個中心，進(jìn)行三個環(huán)節(jié)的拓展：第一環(huán)節(jié)是對專業(yè)的認(rèn)知，第二環(huán)節(jié)是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是本科層次以上的職業(yè)教育及專業(yè)考證等的教育。

一、專業(yè)認(rèn)知環(huán)節(jié)

本專業(yè)一年級第二學(xué)期，學(xué)生會在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行企業(yè)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，此階段實(shí)習(xí)通過調(diào)研，學(xué)生對本專業(yè)有一定的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，了解行業(yè)、了解專業(yè)，樹立專業(yè)思想，建立一定的感性認(rèn)識，增加對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)研，與單位接觸，了解建筑企業(yè)精神和企業(yè)文化，以及對員工的明確要求和管理規(guī)定。

二、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.依托企事業(yè)單位，探索學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)的途徑

一是校企無縫對接，探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。以“校企合作、實(shí)現(xiàn)雙贏”為目標(biāo)，通過開設(shè)“**建設(shè)”現(xiàn)代學(xué)徒制班，努力探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、崗位實(shí)訓(xùn)的新模式，前移人力資源開發(fā)“重心”，推進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為企業(yè)人力資源配置儲備力量。

學(xué)校與“**建設(shè)”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，把學(xué)校和企業(yè)連接起來，把教學(xué)場地和實(shí)際情境融合起來，同時培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識和技能操作，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的理論聯(lián)系實(shí)際的高端技術(shù)技能雙全的人才。

二是校企共設(shè)課程，促進(jìn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接。把企業(yè)的用人需求目標(biāo)和學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來，由建筑行業(yè)企業(yè)專家、**工程有限公司的一線技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)負(fù)責(zé)人組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期采用調(diào)查、座談、研討等手段，收集、整理、分析企業(yè)崗位能力等信息，共同制定人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計更加貼近生產(chǎn)實(shí)際、符合企業(yè)實(shí)際需求；共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)為載體，重構(gòu)課程體系，強(qiáng)化專業(yè)核心課程教學(xué)，逐步形成學(xué)校的專業(yè)特色課程。

2.注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

針對高職生的特點(diǎn)，推動陽光活動，培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)一直是建筑工程專業(yè)教育工作的一個重點(diǎn)。

一是搞好心理建設(shè)，理性看待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。老師們做到嚴(yán)愛并存，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二是成立家長委員會，定期召開家長會，搭建家校溝通橋梁，邀請家長參與學(xué)校管理和學(xué)生培養(yǎng)，形成家校共育機(jī)制。每年家長會到會率達(dá)90%以上。三是建設(shè)學(xué)生心理健康室，及時了解學(xué)生心理狀況，促進(jìn)學(xué)生健康成長。四是建立綜合素質(zhì)評價機(jī)制，把學(xué)生參加社團(tuán)活動、社會實(shí)踐、競賽獲獎、好人好事等列入綜合評價范疇，激發(fā)學(xué)生正能量，樂于參加到各種活動中，養(yǎng)成自信、團(tuán)結(jié)、友善等良好品質(zhì)。

三、專業(yè)提升環(huán)節(jié)

筆者學(xué)校將教育上行拓展，與本科院校聯(lián)合舉辦本科層次的教育，推廣終身教育理念；與南京工業(yè)大學(xué)等院校合作，開展專接本教學(xué)以及專升本的函授教學(xué)，提升學(xué)歷層次，深化了職業(yè)教育改革。同時，面向社會，以市場為導(dǎo)向，服務(wù)于無錫及周邊地區(qū)建筑類、房地產(chǎn)類的各企事業(yè)單位、新城市居民、務(wù)工人員等專業(yè)技術(shù)技能的提高；開展了各種培訓(xùn)，提供建筑類大員、工種證書、特殊工種作業(yè)等的考工考證服務(wù)，保障了建筑類勞動者的學(xué)歷教育技術(shù)技能考核的需要。

（作者單位：江蘇無錫汽車工程學(xué)校）