農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化的研究與實(shí)踐

張寬朝，蔡永萍，江海洋，趙良俠，趙海泉

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036）

農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化的研究與實(shí)踐

張寬朝，蔡永萍，江海洋，趙良俠，趙海泉

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036）

該文以“農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”建設(shè)為契機(jī)，從國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)站建設(shè)與信息完善、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理、低值易耗管理、儀器預(yù)約管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享、信息化隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理的信息化進(jìn)行了探索和實(shí)踐研究，整合了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理的自動(dòng)化、智能化、開(kāi)放化、共享化，推動(dòng)了各項(xiàng)資源的共享利用，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；實(shí)驗(yàn)室管理；信息化；資源共享

實(shí)驗(yàn)室是高等院校的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的搖籃［1］。在高等教育迅猛、高速發(fā)展的今天，原有的教學(xué)資源配置已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的要求，為此，各高校紛紛采取措施，成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建立，不僅有利于節(jié)約資金，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，實(shí)行分層次教學(xué)，更有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)和規(guī)范化管理，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使有限的資源得以充分合理利用，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為教學(xué)、科研和社會(huì)提供更為完善的服務(wù)［2－4］。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)成為新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)信息化在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性，易于實(shí)現(xiàn)資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率，可以大大減少實(shí)驗(yàn)室的管理工作。功能齊全、智能高效的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和信息化的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我約束能力，極大地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和實(shí)驗(yàn)興趣。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

按照教育部“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程”的要求和實(shí)驗(yàn)室體制改革基本原則，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們將原有植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、蠶學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物制藥實(shí)驗(yàn)室通過(guò)部分調(diào)整、有機(jī)整合構(gòu)建成6個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，組建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并制定了中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃［5］。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心取得了一定的建設(shè)成效。2013年，“農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”獲得教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)取得了較大的成績(jī)，并已在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)化、信息化方面進(jìn)行了有益探索，但必須看到，與國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理水平的要求相比較，我們?cè)谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化管理方面仍存在許多不足，主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享程度不高；2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備信息化管理機(jī)制不健全；3）實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍參與信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的意識(shí)和素質(zhì)有待提升；4）實(shí)驗(yàn)室處于相對(duì)閉鎖狀態(tài)，開(kāi)放程度不夠；5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心日常信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理重視程度不足。這些問(wèn)題的存在無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的需要，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、國(guó)有資產(chǎn)管理人員等仍深陷繁重復(fù)雜的日常管理工作，而先進(jìn)的儀器設(shè)備、最新的實(shí)驗(yàn)資源又不能廣為師生使用和借鑒，嚴(yán)重制約了信息化時(shí)代國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的發(fā)展和示范作用的發(fā)揮。

因此，新形勢(shì)下，必須高度重視農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理工作，轉(zhuǎn)變觀念和工作思路，積極、適時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理的工作思路，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的改革與創(chuàng)新，建立有利于滿足素質(zhì)教育與培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高層次人才的需要、有利于實(shí)現(xiàn)資源共享、有利于建立高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍、有利于促進(jìn)開(kāi)放水平提高的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理體制。

圖1 實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)信息化管理模塊

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化建設(shè)的路徑

為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化管理，我們積極搭建專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)信息化管理體系的內(nèi)容與功能，搭建了科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)信息化管理模塊，并通過(guò)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)功能模塊實(shí)現(xiàn)了交互和互訪，如圖1所示。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站架構(gòu)的優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站建設(shè)是構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理的基本要求。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)實(shí)合理需求的分析，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站劃分為中心概況、課程資源、教學(xué)條件、教研成果、信息平臺(tái)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)園地等相關(guān)板塊，每個(gè)板塊又細(xì)分成若干個(gè)二級(jí)板塊，如課程資源下設(shè)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等二級(jí)模塊，某些二級(jí)板塊又進(jìn)一步細(xì)分成一定數(shù)量的三級(jí)板塊，直到劃分成最基本的功能板塊為止。通過(guò)這種設(shè)計(jì)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)化分成若干功能明確的基本模塊，確?；竟δ苣K開(kāi)發(fā)明確簡(jiǎn)單；同時(shí)，中心網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)層次清晰明朗，便于維護(hù)和擴(kuò)展。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

選擇專業(yè)的教學(xué)管理系統(tǒng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理系統(tǒng)平臺(tái)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)交互。作為一個(gè)面向?qū)W院各部門以及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員、學(xué)生等各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)包括教學(xué)計(jì)劃管理、教師課表查詢、專業(yè)推薦課表查詢、實(shí)驗(yàn)專業(yè)信息管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)課安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生安排以及實(shí)驗(yàn)選課情況查詢等模塊，能夠滿足從實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)驗(yàn)教師課表查詢、實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)課安排到學(xué)生選課結(jié)果查詢等實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理需要。系統(tǒng)采用了Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.3 儀器設(shè)備管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采用專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的儀器設(shè)備數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。通過(guò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備登記、賬目修改、設(shè)備查詢、變動(dòng)申請(qǐng)、變動(dòng)審核、報(bào)表打印等功能，建立了儀器設(shè)備的驗(yàn)收登記、在帳查詢、領(lǐng)用人調(diào)整、校內(nèi)調(diào)撥、報(bào)廢報(bào)損等各環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化管理通道，使得資產(chǎn)領(lǐng)用人員、資產(chǎn)專管人員、資產(chǎn)使用部門、資產(chǎn)主管部門通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到了各部門之間儀器設(shè)備的時(shí)時(shí)對(duì)賬，實(shí)現(xiàn)了國(guó)有資產(chǎn)，特別是儀器設(shè)備的動(dòng)態(tài)化管理，為提高儀器設(shè)備配置的優(yōu)化提供了參考。

2.4 低值易耗管理

委托開(kāi)發(fā)了低值易耗申請(qǐng)管理系統(tǒng)，建立了包括用戶賬戶管理、低值易耗品管理、申報(bào)信息處理為主要內(nèi)容的低值易耗管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了低值易耗申請(qǐng)人員管理、低值易耗品目的增減管理、低值易耗品申報(bào)信息管理等相關(guān)功能的自動(dòng)化。系統(tǒng)的投入使用，可以讓使用者通過(guò)這個(gè)平臺(tái)在網(wǎng)上提交申請(qǐng)，便于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)中心管理人員能夠預(yù)先了解相關(guān)材料的使用需求，及時(shí)審核，及時(shí)領(lǐng)取和采購(gòu)。低值易耗管理系統(tǒng)的使用，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心低值易耗物資的綜合管理水平，節(jié)約了資金開(kāi)支，減少了浪費(fèi)，合理利用和分配了低值易耗物資資源。

2.5 儀器預(yù)約管理

采用基于物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的“大型儀器共享管理系統(tǒng)”。從大型儀器管理和共享的實(shí)際工作出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備管理數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)高校和科研院所的管理模式，構(gòu)建大型儀器物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能包括：在線預(yù)約，授權(quán)使用，計(jì)費(fèi)結(jié)算，儀器安全和使用監(jiān)控，數(shù)據(jù)傳輸，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表與上傳等，規(guī)范了工作流程，實(shí)現(xiàn)了分層授權(quán)管理，促進(jìn)了資源整合和共享，實(shí)現(xiàn)了大型儀器設(shè)備的自動(dòng)化和信息化管理。同時(shí)，利用針對(duì)大型儀器的“設(shè)備監(jiān)控保護(hù)儀”，作為大型儀器物聯(lián)網(wǎng)的終端節(jié)點(diǎn)，以RFID射頻通訊及識(shí)別技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶身份識(shí)別，控制使用權(quán)限，自動(dòng)生成使用記錄，實(shí)時(shí)將設(shè)備信息聯(lián)網(wǎng)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)傳輸。儀器預(yù)約管理系統(tǒng)的使用，從根本上實(shí)現(xiàn)了儀器的全線共享及開(kāi)放式管理，大大解放了人力，全面地實(shí)現(xiàn)了大型儀器的信息化、智能化管理。

2.6 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理

利用網(wǎng)絡(luò)鏈接，應(yīng)用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。使用實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心審核授權(quán)后，申請(qǐng)者在許可的時(shí)間范圍內(nèi)，使用自己的校園一卡通即可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，操作使用儀器設(shè)備。同時(shí)，利用設(shè)備監(jiān)控保護(hù)儀控制儀器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源，配合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的24小時(shí)開(kāi)放，從而達(dá)到開(kāi)放使用的目的［6］。系統(tǒng)細(xì)化了各項(xiàng)管理，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和交互性，為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的開(kāi)放教學(xué)提供了有力的基礎(chǔ)支持，為提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率提供了更安全和便捷的保障。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全天候開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和管理，確保實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和安全。

2.7 教學(xué)資源共享

高校擁有最豐富的數(shù)字教學(xué)資源和建設(shè)隊(duì)伍，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高效集中區(qū)域［7］。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)廣大師生的學(xué)習(xí)起著重大作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏈接技術(shù)，對(duì)已有優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行有效地整合，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源管理機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)最大可能的共享，為廣大師生提供了一個(gè)便捷、有序、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、開(kāi)放共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站的建設(shè)、架構(gòu)的優(yōu)化及對(duì)其的經(jīng)常性更新，促進(jìn)了高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。中心網(wǎng)站提供了教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等相關(guān)教學(xué)資源等，并結(jié)合學(xué)科特色，建立了植物標(biāo)本館、中藥飲片展示、家蠶資源等專業(yè)資源展示平臺(tái)，內(nèi)容詳細(xì)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的隨時(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供了良好的信息平臺(tái)。

2.8 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)力度

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展信息化政策、信息法規(guī)、信息道德的宣傳教育，塑造和提升實(shí)驗(yàn)室人員的信息化管理意識(shí)；通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)室管理人員參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、信息管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用等相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員進(jìn)行信息管理知識(shí)與技能的在崗培訓(xùn)；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行信息技術(shù)方面的研究，積極申報(bào)有關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力；有計(jì)劃地改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的職稱和年齡結(jié)構(gòu)，建立和完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的效益

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)及網(wǎng)站建設(shè)改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器設(shè)備等的管理模式，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特殊性，從而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理工作全面提升到自動(dòng)化、智能化、開(kāi)放化、共享化的角度上來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

3.1 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行自動(dòng)化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、儀器預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)的整合、建立與投入使用，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器管理、儀器預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面的運(yùn)行自動(dòng)化水平，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在自動(dòng)化運(yùn)行水平和能力方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

3.2 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理智能化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、低值易耗管理系統(tǒng)、儀器預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)等在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理工作中的投入運(yùn)用，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作人員、實(shí)驗(yàn)中心管理人員可以隨時(shí)隨地管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、低值易耗、儀器設(shè)備等各項(xiàng)工作，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的智能化管理水平，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的規(guī)范化管理。

3.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理開(kāi)放化

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)的使用，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在時(shí)間、內(nèi)容、設(shè)備上的立體化開(kāi)放新格局，做到了對(duì)學(xué)生和教師的時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放和資源開(kāi)放的“全開(kāi)放”，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的遠(yuǎn)程控制和管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的全面開(kāi)放使現(xiàn)有的資源得到了充分利用，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高［8］。

3.4 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源共享化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化管理體系的建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站的建設(shè)和內(nèi)容的不斷更新、完善，一方面促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的集約化管理，提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用效率，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在資金、時(shí)間、資源、管理等方面的效益，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理上水平；另一方面，為學(xué)生提供了豐富的各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)了中心優(yōu)質(zhì)資源的共享和信息交流［9－10］。

3.5 促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)積極性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的網(wǎng)絡(luò)化管理，為學(xué)生提供了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件資源和教學(xué)錄像與學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果資源等在內(nèi)的豐富資源，供學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)使用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐均具有積極的意義，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要［11－12］。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速度發(fā)展，進(jìn)一步拓寬了實(shí)驗(yàn)室管理的廣度和深度，也同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理提供了新的維度，因此，管理信息化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。

通過(guò)完善和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)條件下國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化管理的新方法和新途徑，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理的綜合效益，鞏固了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的已有成效，更好地發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在學(xué)校教學(xué)、科研工作中的重要作用，能夠更好地服務(wù)于“有特色高水平”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的輻射和示范作用。

［1］張玲.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐——以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心為例［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（5）：90－94.

［2］吳國(guó)卿，張平，陳海燕.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的研究與思考［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，13（15）：175－176.

［3］周權(quán)鎖，陳巍，葛瀅，等.教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心可持續(xù)發(fā)展管理措施的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（1）：118－120，144.

［4］朱惠蓉，丁一上.建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)行一級(jí)管理體制的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（7）：84－87.

［5］魏曉飛，常艷，趙海泉，等.地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心體系的構(gòu)建與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（4）：291－293．

［6］陳祥仁.廈門大學(xué)生命科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的信息化建設(shè)［J］.中國(guó)教育信息化，2008（5）：26－27.

［7］郭廣航.基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的高校數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)的共建與共享［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（1）：156－158.

［8］于素芳，王芳，李濱.農(nóng)業(yè)生物學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制探索［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（2）：211－213.

［9］李玉東，艾永樂(lè)，王曉衛(wèi)，等.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（7）：144－147.

［10］李文軍，楊娜，劉輝軍.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)資源信息化研究［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，6（5）：128－131.

［11］杜明輝，葉朝良，劉鵬.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（7）：130－133，137.

［12］寧智華，祖小濤，董澤淮，等.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（5）：66－69，91.

Research and Practice of Information M anagement in Experiment Teaching Center of Agricultural Biotechnology

ZHANG Kuanchao，CAIYongping，JIANG Haiyang，ZHAO Liangxia，ZHAO Haiquan
（School of Life Science，Anhui Agriculture University，Hefei230036，China）

With the chance of building national experimental teaching demonstration center ofagricultural biotechnology，this pa per gives research and practice of informationmanagement innovation in experiment teaching center under network condition from web site establishment and continuous optimization，experiment teaching management，management of experiment equipments，manage ment of the low－value consumables，management of instruments appointment，management of open laboratory，sharing resource of experiment teaching，team construction of informatization.And it integrates existing network resources，regulatesmanagement informa tion platform of experiment teaching center，achieves automation，intelligence，opening and sharing ofmanagement，promotes the op timum use of resources，developes the students self－study ability，and fosters the students creative consciousness.

experiment teaching center；laboratorymanagement；informationization；resource sharing

G642

A

10.3969／j．issn．1672－4550.2017.03.039

2015－10－22；修改日期：2017－04－18

國(guó)家級(jí)“農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”建設(shè)項(xiàng)目（教高函［2013］10號(hào)）；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2014年度教育改革與發(fā)展研究項(xiàng)目（Jf2014－06）；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014）。

張寬朝（1981－），男，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)工作。