天地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

方章明

【摘 要】 中學(xué)地理涵蓋豐富的學(xué)科知識(shí)，涉及社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等諸多領(lǐng)域。為了讓學(xué)生輕松掌握地理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，可在地理課程中結(jié)合天地圖進(jìn)行教學(xué)，以地理信息技術(shù)為教學(xué)平臺(tái)，輔助實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。本文從闡述天地圖應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)入手，提出天地圖中各模塊的具體教學(xué)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 天地圖；中學(xué)地理；地理信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G632.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

一、天地圖應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

天地圖是數(shù)字中國(guó)的重要組成部分之一，其中含有豐富的地理數(shù)據(jù)資源，它在中學(xué)地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）保障地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

抽象性是地理知識(shí)較為突出的特點(diǎn)之一，如果在地理教學(xué)中僅僅憑借現(xiàn)有的地圖、地球儀等輔助教學(xué)工具，很難將繁雜的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由此會(huì)使學(xué)習(xí)難度有所增大。而天地圖中包含了大量以數(shù)據(jù)形式存在的地理要素，通過(guò)它創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，除了能夠使學(xué)生的注意力更加集中之外，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）豐富地理課程教學(xué)資源

中學(xué)物理教學(xué)中，地圖法的運(yùn)用十分廣泛，由此使得各種地圖資源的獲取顯得至關(guān)重要。天地圖中所含有的地理信息數(shù)據(jù)，除了具有全面、完整的特點(diǎn)之外，還具備開(kāi)放性的特征，從而為中學(xué)地理教學(xué)提供了良好的資源平臺(tái)。教師可在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)天地圖大量的地理數(shù)據(jù)資源進(jìn)行利用，如電子地圖、專題地圖等等，借此來(lái)豐富地理課程教學(xué)資源，有助于教學(xué)效率的提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

各種地理要素是地理學(xué)研究的主要對(duì)象，這些要素會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生改變，換言之，地理學(xué)所研究的對(duì)象具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，紙質(zhì)地圖由于無(wú)法及時(shí)更新，從而使其很難滿足地理教學(xué)的需要。天地圖除了有著大量的地理數(shù)據(jù)資源外，還具備瀏覽、查詢以及定期更新等功能，其在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提升。

（四）發(fā)展學(xué)生地理空間素養(yǎng)

地理學(xué)研究的內(nèi)容具有客觀存在性，中學(xué)地理教學(xué)則是將這些客觀存在的內(nèi)容以圖文等形式傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有所了解和掌握。天地圖除了可將二維轉(zhuǎn)化為三維之外，還能呈現(xiàn)出地球真實(shí)的面貌，空間對(duì)象的表達(dá)隨之變得更加直觀化、形象化，將之運(yùn)用到地理教學(xué)中，能使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)地球，同時(shí)還可以幫助他們建構(gòu)空間概念，有助于地理空間素養(yǎng)的提升。

二、天地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的具體應(yīng)用實(shí)踐

（一）天地圖中線地圖模塊的教學(xué)應(yīng)用

1.地圖表示范圍教學(xué)。利用中學(xué)地理教材中的配圖對(duì)地圖的表示范圍等內(nèi)容進(jìn)行分析講解時(shí)，由于內(nèi)容本身的抽象性，從而會(huì)使學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)難于理解。通過(guò)對(duì)天地圖中無(wú)極比例尺的運(yùn)用，能動(dòng)態(tài)展示同一個(gè)地區(qū)系列比例尺下的地圖表示范圍，這樣可以使原本抽象的內(nèi)容變得直觀化，便于學(xué)生理解和掌握。

2.地貌知識(shí)教學(xué)。地貌是中學(xué)地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，以紙質(zhì)的圖片進(jìn)行地貌講解，很難使學(xué)生直觀地對(duì)各種地貌類型進(jìn)行感知，由此可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)地貌知識(shí)的理解。借助天地圖中的三維地表模擬，能夠?qū)⒌孛舱鎸?shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，由此為相關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。如天地圖可直觀呈現(xiàn)山丘、平原、峽谷、洼地等地貌類型，并且還能對(duì)地形中的一些特征要素進(jìn)行表達(dá)，用其進(jìn)行地理教學(xué)，可以使學(xué)生從宏觀和微觀尺度上了解地貌。

（二）天地圖中直通省市模塊的教學(xué)應(yīng)用

1.城市功能區(qū)教學(xué)。在中學(xué)地理城市與城市化的教學(xué)中，城市功能區(qū)是關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，可借助天地圖中的數(shù)字城市功能，向?qū)W生直觀展示各個(gè)城市的整體面貌，再結(jié)合地形地貌、交通路網(wǎng)等數(shù)據(jù)資料，教師便可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響城市功能區(qū)的相關(guān)因素進(jìn)行分析。數(shù)字城市數(shù)據(jù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生了解不同城市功能區(qū)的分布特征，而且還能讓學(xué)生對(duì)不同級(jí)別的城市進(jìn)行對(duì)比分析，從中獲悉功能區(qū)在各個(gè)城市空間布局上存在的差異。

2.地理信息技術(shù)輔助教學(xué)。地理信息技術(shù)是一個(gè)全新的概念，它是近些年被提出的，該技術(shù)主要被應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境等領(lǐng)域的研究，天地圖是這一技術(shù)的平臺(tái)，為此教師課利用天地圖對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。天地圖中有很多模塊均可作為地理信息技術(shù)教學(xué)的真實(shí)案例，如街景地圖、影像地圖、專題應(yīng)用系統(tǒng)等模塊。利用天地圖的應(yīng)用實(shí)例，可以幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)，以及該技術(shù)在區(qū)域地理研究中所起到的作用。

（三）天地圖中專題應(yīng)用模塊的教學(xué)應(yīng)用

1.中國(guó)人口教學(xué)。在進(jìn)行中國(guó)人口的教學(xué)中，教師可以利用天地圖中的國(guó)家動(dòng)態(tài)地圖功能，從多個(gè)不同的方面展示人口的情況，如人口增長(zhǎng)率、民族構(gòu)成、年齡、受教育程度、流動(dòng)、遷徙等，由此能夠使學(xué)生從不同的角度了解我國(guó)的人口數(shù)量，并從中獲悉人口與其所在地的空間關(guān)系。通過(guò)天地圖中給出的全國(guó)人口在不同年份的相關(guān)數(shù)據(jù)，可對(duì)比分析某個(gè)年份內(nèi)的空間變化情況，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口的動(dòng)態(tài)變化，并結(jié)合相關(guān)因素，如政治、經(jīng)濟(jì)等，分析變化的原因。應(yīng)用天地圖對(duì)我國(guó)人口問(wèn)題進(jìn)行講解，能幫助學(xué)生理解地圖上所反映出來(lái)的與人口有關(guān)的重要信息，有利于學(xué)生總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

2.課外擴(kuò)展。對(duì)于任何學(xué)科而言，教材都是教學(xué)中不可或缺的因素，中學(xué)地理也不例外，而在肯定地理教材重要性的同時(shí)，也不能對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展有所忽視，因?yàn)榱己玫恼n外知識(shí)能夠使學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，有利于見(jiàn)聞的增長(zhǎng)。天地圖中涵蓋了大量的專題應(yīng)用內(nèi)容，這些雖然與中學(xué)地理教材的關(guān)聯(lián)性不大，但卻可以將之作為課外知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如全國(guó)災(zāi)情、紅色天地及版圖大賽等，利用這些擴(kuò)展知識(shí)，能夠幫助學(xué)生將地理與歷史有機(jī)結(jié)合到一起，對(duì)于學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)具有重要作用。

三、結(jié)論

總而言之，中學(xué)地理教學(xué)要充分利用天地圖的教學(xué)價(jià)值，豐富地理教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，提高地理“教”與“學(xué)”的效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入挖掘天地圖的應(yīng)用模塊，將其結(jié)合到地理教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲取更加豐富的地理知識(shí)，從而保障地理教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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