高中物理有效教學(xué)之我見

潘維璽

【摘 要】 高中物理在高中的必修課中是一門很重要的課程，在各課程教學(xué)中也是一大難點，讓很多學(xué)生望而生畏。要想突破這個困境，教師首先要運用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次要充分利用好多媒體技術(shù)、物理實驗提高課堂效率，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中物理；有效教學(xué)；興趣

【中圖分類號】 G632.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

高中物理在高中的必修課中是一門很重要的課程，在各課程教學(xué)中也是一大難點，讓很多學(xué)生望而生畏。主要原因就是高中物理教材中的難點多、概念較為抽象、實例過少以及使用傳統(tǒng)教學(xué)模式等，從而使得學(xué)生對于物理知識的吸收以及了解無法與教師的授課速度同步，因此使得很多學(xué)生感到難學(xué)。如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，針對這些問題提出有效的教學(xué)措施是教育工作者亟需解決的問題。為落實這一教學(xué)方法，我是從以下三方面入手的。

一、積極營造良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)好高中物理時，要首先善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用各種方法和途徑增強學(xué)生的自信心和克服困難的毅力，從而使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)物理知識。

實踐證明，課堂環(huán)境的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低有很大的關(guān)系，營造和諧、寬松的課堂氛圍能緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，如果課堂氣氛緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生的主動性肯定不能充分發(fā)揮出來。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，靈活地采用各種新的教學(xué)方法，并合理地滲透到整個教學(xué)過程中。另外，教師要具備課堂調(diào)控能力，能用自己獨特的方法來處理教學(xué)過程中的各種問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性的形成，為學(xué)生個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生之間存在差異性，有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出，而有的學(xué)生潛能需要教師去挖掘和開發(fā)。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展環(huán)境，更多地關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，以促進(jìn)每一個學(xué)生的開發(fā)，把他們潛在的智能激發(fā)出來，提高學(xué)生的能力。首先，課堂的引入。在新課程改革背景下，課堂引入顯得非常重要，好的引入能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動去探究。教師的提問不要局限于學(xué)生直接回答，更主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使提出更多有價值的問題。其次，知識的獲取。新課程下的物理課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生自主去合作、探究。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下自主去發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，要圍繞問題做出合理的猜想和假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和規(guī)律，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)探究過程中體驗到成功的喜悅感。

二、充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

目前，許多學(xué)校都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)中要善于利用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在現(xiàn)實生活中，很多教師會覺得利用多媒體進(jìn)行教學(xué)比較麻煩，因此在教學(xué)中很少利用甚至不利用多媒體手段，殊不知利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師利用語言創(chuàng)設(shè)情景單調(diào)、枯燥的局面，使抽象的物理知識變得更加立體和形象，以便學(xué)生更好的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一章節(jié)時，其中伽利略的理想實驗無法在現(xiàn)實教學(xué)中進(jìn)行演示，從而使學(xué)生在理解時存在一定的困難，這時利用多媒體動畫手段就可以讓學(xué)生直觀的理解整個推理的過程。物理學(xué)科作為一門實用性較強的學(xué)科，因此要結(jié)合生活中的現(xiàn)象去理解物理現(xiàn)在，可以在教學(xué)過程中去模擬生活情境，實驗演示也更要貼近生活，并要列舉生活中的應(yīng)用到物理知識的實際狀況，并通過原理來進(jìn)行講解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)方面的知識，教師要聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過一個關(guān)于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，既能看到又能聽到，再通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。顯然，多媒體技術(shù)符合這一特點，運用多媒體技術(shù)可以將抽象知識形象化、簡單化，讓學(xué)生容易接受、理解，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用物理實驗，提高課堂效率

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識揭示的是事物的普遍規(guī)律，其理論知識雖然生活中隨處可見，很多概念的建立和規(guī)律的獲取都是以實驗為基礎(chǔ)的，包括人們提出的各種假說和設(shè)想都要通過實驗來驗證。但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實踐物理規(guī)律的認(rèn)識，因此，物理實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的好奇心，學(xué)生可以通過實驗活動感觀物理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生喜歡上物理實驗，并能成功解決自己日常生活中看到的許多物理現(xiàn)象，體驗學(xué)習(xí)物理的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。其原因有兩個方面。其一，對高中生來說，好奇、好動是他們的天性，物理實驗的可操作性對學(xué)生有很強的吸引力，很容易激發(fā)他們的好奇心。同時，讓學(xué)生自己動手做實驗，更能培養(yǎng)他們的自信心、注意力，達(dá)到理論升華的目的。所以，物理實驗不但能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，還能增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。其二，物理實驗是一種目的性很強的操作行為，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，參與實驗操作，能極大培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力，最終使學(xué)生通過物理實驗體驗和感悟克服困難后的喜悅，從而提高興趣、增強信心，這種知行合一的教學(xué)方法，也讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)到的知識被進(jìn)一步鞏固。

“教無定法，貴在得法?！碧岣吒咧形锢碚n堂教學(xué)有效性任重道遠(yuǎn)，這需要我們廣大物理教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新有效的教育教學(xué)方法，從而實現(xiàn)高中物理教學(xué)觀念上的新突破。