如何培養(yǎng)初中學生學習歷史的興趣

邵衛(wèi)榮

傳統(tǒng)的歷史課注重背誦和書寫，課堂氣氛十分沉悶，學生的學習積極性不高?，F(xiàn)在，素質教育的全面普及對初中教學方法提出了更高的要求，歷史教師應該根據素質教育理念的要求，改變教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使其自覺地了解各類歷史知識，并在學習過程中獲得成功的感受和體驗，提高學生綜合運用知識的能力，促進教育質量的不斷提高。

一、初中歷史課堂中存在的問題分析

1、師生思想重視度不夠

一些教師和學生將歷史課看作是“副科”[1]，認為只要積極的背誦就能夠取得好分數，這種觀念是造成歷史課質量不高的主要原因。如今，社會多元化的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，初中歷史教師應該改變自己的固有觀念，善于利用學生的思想特點，激發(fā)他們的學習主動性，實現(xiàn)教學水平的不斷提高。

2、教師教學模式陳舊

當前很多初中學校教授歷史知識的方法仍然是“填鴨式”滿堂灌，學生只能被動的接受課本知識。教師沒有發(fā)揮自身的作用，他們只是按照傳統(tǒng)的教學手段對知識點進行講解和概括歸納，缺乏對知識系統(tǒng)的總結和靈活性的敘述。一些學生本身對歷史課缺乏興趣，因此很容易造成上課打瞌睡或者走神，嚴重影響了課堂教學效率。

3、課堂中學生參入度不夠

課堂是完成教學任務的主要場所，是學生進行學習的場地，按照要求，教師應該善于利用各種教學資源，充分調動課堂的氣氛，使每一個學生都積極的參與到學習過程中。但是，一些教師認為初中歷史需要多多背誦，因此總是會有意無意的壓縮講解時間，給學生“創(chuàng)造”出一定的時間進行背誦[2]，這種方式只會引起學生的反感，不利于課堂效率的提高。要加強學生的小組合作學習，實現(xiàn)兵教兵，兵練兵，達到整體提高的效果。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的措施分析

1、轉變觀念提高重視程度不斷創(chuàng)新

不管是初中歷史教師還是學生家長，都應該明確歷史課程的現(xiàn)實意義，將其看作是必修科目，以正確的眼光看點歷史學習過程。初中歷史教師是課堂的組織者和引導者，應該擔負起自身的責任，不能以學習成績作為評價學生的主要標準，要善于發(fā)現(xiàn)不同學生的優(yōu)點，然后結合有效的手段，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該具備創(chuàng)新意識，善于總結教學過程中的難點和重點，不斷修正自己的教學過程，從根本上提高教學質量。例如，教師可以利用初一歷史《中華文明的起源》這一單元，通過講解華夏文明的發(fā)展史，將宏觀的歷史直觀地展示給學生，激起他們的學習興趣，督促他們自覺地參與到學習活動中，為今后的學習過程奠定良好的基礎。好的開始是成功的一半，教師應該上好第一課[3]。充分激發(fā)學生會強烈的求知欲，從思想上重視起來，不斷創(chuàng)新。

2、因地制宜立足實際創(chuàng)設教學情境

歷史知識是十分廣闊的，它所包含的信息絕對不是課本上所描述的那幾句話，一個優(yōu)秀的歷史教師應該能夠在教授某一處知識時，將其他歷史知識或多或少的呈現(xiàn)給學生，從而使學生形成一個整體的、系統(tǒng)的知識體系。創(chuàng)設教學情境有利于改善課堂氣氛，引起學生的注意力，提高他們對歷史知識的學習興趣。創(chuàng)建教學情境需要教師從實際情況出發(fā)，抓住時代的熱點和學生的性格特點，適當結合多媒體課件等教學資源，利用好“班班通”，營造一個良好的學習氣氛，將學生納入到教學過程中。例如，在學習初二課程《星星之火可以燎原》這一課時，教師可以在課前播放一些歷史紀錄片，使學生了解到當時國家的境況，利用這些影片激發(fā)學生的愛國熱情，引導他們能夠主動地了解這段歷史，從而在獲得直接體驗的同時，獲得更好的教學效果。

3、循循善誘，改進教學模式

素質教育把學生放到了學習的主體地位，它要求教師認識到學生的主動性，并注重引導啟發(fā)，實現(xiàn)教學效果的不斷提高。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法已經不適應學生的需要，教師應該結合實際，加強創(chuàng)新，充分利用好導學案，重視學生的學習主動性，營造良好的學習氣氛。例如，在學習初一《秦王掃六合》一課時，教師可以把學生分為不同的小組，挑選出幾名學生分別扮演秦王和其他六國的國王，通過還原歷史片段，使學生身臨其境的感受到當時的歷史變遷，從實際體驗中獲得對教學知識的理解。這次過程中，教師應該扮演引導者的角色，根據學生的表現(xiàn)控制教學進度，把握表演的節(jié)奏，充分調動起其他學生的學習熱情。歷史課不是枯燥無味的，它是有血有肉的[4]，教師應該引導學生對歷史故事進行深入了解，提高學習歷史的興趣，將其作為一個愛好。

4、合理制定教學目標科學評價

初中學生的好奇心重，學習能力強，教師應該充分利用學生的這項優(yōu)點，將教學內容有效的串聯(lián)起來，為難點和重點做好鋪墊，增加歷史教學的趣味性。教師應該加強學習，善于找到教學重點，在教課前明確本堂課的教學目標，并通過合理的評價措施，對學生的課堂表現(xiàn)進行肯定或激勵。例如，《侵略和反抗》是教學的重點，教師應該按照層層遞進的原則，將鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等知識聯(lián)系起來，制定每堂課學生應該完成的任務，并注重預習，使學生自覺了解其他戰(zhàn)爭的發(fā)生背景、開端、進展和結果，讓學生頭腦中形成系統(tǒng)的知識架構，從而更好地理解這段歷史。教師應該善于使用激勵策略，實施分層次教學，設立作業(yè)超市，加強對學生的指導，使優(yōu)秀生吃得飽，中等生吃得好，學困生吃得了。

三、結束語

興趣是學習最好的老師，初中歷史教師應該立足實際，吃透課程標準，改變傳統(tǒng)的教育觀念和模式，善于總結經驗或者學習借鑒他人的經驗，不斷修正自己的教學過程，加強對學生的引導，培養(yǎng)他們的學習主動性和積極性，使教學效果達到最優(yōu)化。學生也應該改變自己對傳統(tǒng)歷史課的認識，提高重視程度，與時俱進，積極地配合教師，促進自身運用知識解決實際問題能力的提升，促進教育教學質量的大面積提高。