淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

邵衛(wèi)榮

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在初中歷史教學(xué)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的對策，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)在他們獨立進(jìn)行思考的過程中，還包括他們對問題的疑問。只有具備創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維才能得到激發(fā)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

作為初中生，他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)正是關(guān)鍵時期，這個時候?qū)W生有了自己的想法和思考能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力，還包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及道德水平。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)實際情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于學(xué)生的主體性發(fā)揮著重要的作用，能夠為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。在教學(xué)過程中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，還要注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取多種方式實現(xiàn)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)教學(xué)綜合開展。

（三）有利于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程改革的影響下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有在適合學(xué)習(xí)的環(huán)境中才能學(xué)到知識。同時，還應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在這種教學(xué)中，提高教師的教育教學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，還能得到其他方面的改善，為其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）有利于提高教學(xué)和學(xué)習(xí)水平

學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，能夠提高教學(xué)水平，對于問題的解決起到非常好的效果。在初中歷史教學(xué)中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。也只有增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能完成學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效率。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

（一）改進(jìn)歷史教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)模式的變化，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)往往只是教師殫精竭慮地思考教改的新路，而忽視了作為教育主體——學(xué)生的積極投入。因此，推行素質(zhì)教育，就應(yīng)本著“以人為本”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心。

1、實行民主教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新興趣。實施創(chuàng)新教育，首先要有一個民主寬松的課堂教學(xué)氣氛。營造民主寬松氛圍，就要建立民主平等的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見。對學(xué)生提出的奇異想法要妥善地選擇適度予以評價。要激勵學(xué)生充分利用教材、圖片和實物等內(nèi)容大膽想像，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。如講到“山頂洞人的生活”時，讓學(xué)生利用教材中相關(guān)文字內(nèi)容和圖片展開豐富的想像，并請部分學(xué)生對山頂洞人的生活狀態(tài)進(jìn)行模仿。于是學(xué)生的創(chuàng)新興趣被充分調(diào)動起來。

2、利用學(xué)科互補(bǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。歷史是一門綜合學(xué)科，它與其他學(xué)科有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合功能，積極聯(lián)系政治、語文等知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念，努力探索不同知識交叉、滲透、綜合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識分析、解決問題的能力。以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。如對現(xiàn)實社會中的一些“熱點”和“焦點”問題，可啟發(fā)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度去分析、去思考，洋為中用，古為今用。同時，還可利用其他學(xué)科的優(yōu)勢來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語文、英語課中常用的朗讀訓(xùn)練，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的發(fā)散思維有著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，找到相關(guān)教學(xué)問題，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)生活和教育教學(xué)的結(jié)合。比如，教師能夠為學(xué)生設(shè)計一些課外活動，讓學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識，并通過讓學(xué)生表演歌曲或者講故事的方式，對課堂進(jìn)行引入。另外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與合作，并幫助學(xué)生在合作的過程中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會“標(biāo)新立異”

提出問題是學(xué)生思維活動的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。如在學(xué)習(xí)“三國鼎立”時，對于神機(jī)妙算、遇事先知的諸葛亮，筆者認(rèn)為教材只從正面談及他的智慧、才能，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)筆者這樣說以后，學(xué)生立即來了興趣，各抒己見。有的學(xué)生提出諸葛亮的不聰明之處：用人多疑，不會招賢；事無大小，親自過問；缺少勇氣和判斷等。學(xué)生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊(yùn)含創(chuàng)造性思維的火花。因此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生遇事多問幾個為什么，從多角度、多層次、多方面大膽提出問題，不唯書，不唯上。

三、結(jié)語

總之，在歷史的教學(xué)過程中，要在尊重歷史的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，只有這樣才能讓學(xué)生觸類旁通，利用自己所學(xué)的歷史知識來分析和解釋一些社會現(xiàn)象。初中歷史教學(xué)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，運(yùn)用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的獨立思考能力，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，提高學(xué)生的主動性和積極性，從而提高教學(xué)效果。