《行動(dòng)計(jì)劃》指導(dǎo)下的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練

王少?gòu)?qiáng)

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的需求也在隨之發(fā)生著變化。如何主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需求，明確職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是擺在高等職業(yè)教育院校面前的中心工作。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練，就是通過互動(dòng)的方式，教師引導(dǎo)與學(xué)生參與結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，成為社會(huì)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】 行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練；行動(dòng)計(jì)劃；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-00-02

教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）中清晰明確地提出了高等職業(yè)教育要以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前我國(guó)高職教育中運(yùn)用的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練法最早由德國(guó)引進(jìn)，在德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中占主導(dǎo)地位，它將教學(xué)過程與工作過程聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)者能夠在實(shí)踐中通過自身行動(dòng)來學(xué)習(xí)。其核心理念是注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng).行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)是實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》有效途徑。

在《行動(dòng)計(jì)劃》的指導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練是本文探討的課題。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練可通過明確教學(xué)任務(wù)、制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法做好教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動(dòng)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合職業(yè)能力。

一、明確教學(xué)任務(wù)

《行動(dòng)計(jì)劃》目的是推動(dòng)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為強(qiáng)國(guó)富民提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

怎樣做到同步發(fā)展，就要求首先明確我們的教學(xué)任務(wù)。大到院校的專業(yè)設(shè)置，小到學(xué)習(xí)科目甄選。

專業(yè)設(shè)置要做好調(diào)研工作，這是一項(xiàng)具有前瞻性的工作。既要到現(xiàn)在企業(yè)調(diào)研，聽取企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)規(guī)劃，又要了解新技術(shù)的發(fā)展，放眼未來技術(shù)人才的需求。改進(jìn)目前專業(yè)設(shè)置過于重復(fù)，缺乏市場(chǎng)調(diào)查研究，專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)、專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)口徑偏窄等問題。專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)需要，市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；建立健全專業(yè)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制。

甄選學(xué)習(xí)科目可通過現(xiàn)有科目到相關(guān)企業(yè)人力資源部門，探討其經(jīng)常遇到的問題，對(duì)員工的要求，淘汰已經(jīng)落后或不再需求的科目，及時(shí)跟進(jìn)新的科目需求。

我們北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行布局，從而適應(yīng)智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展需要，甄選專業(yè)課程，培養(yǎng)有信息技術(shù)應(yīng)用能力的信息技術(shù)專業(yè)人才.

二、制定教學(xué)計(jì)劃

明確了教學(xué)任務(wù)，接下來就要落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃。做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)一體化，教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。針對(duì)目前學(xué)生整體情況，要求教師思考怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面分析，了解他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等。

其次還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)安排等逐一落實(shí)到位。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面制定具體計(jì)劃。計(jì)劃一定要考慮到可操作性。

再次，教學(xué)媒體的選擇也是行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面，是學(xué)生比較喜聞樂見的形式。為了達(dá)到傳授職業(yè)行動(dòng)能力的教學(xué)目標(biāo)，教育者應(yīng)該選擇合適的教學(xué)媒體來配合行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過程，使其教學(xué)效果達(dá)到最大化?，F(xiàn)代化的教學(xué)媒體在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，同時(shí)為教育者和學(xué)習(xí)者提供大量的信息資源，可使學(xué)生從任務(wù)入手，通過學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中的師生互動(dòng)過程，讓學(xué)生開放思維，敢于提出問題，提出看法，敢于創(chuàng)新從而訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，掌握各種知識(shí)技能。

三、選擇教學(xué)方法、做好教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇教學(xué)方法，做好教學(xué)準(zhǔn)備。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)方法是先進(jìn)的教學(xué)方法，是采取教、學(xué)互動(dòng)形式，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這中間注重對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)過程中，注意理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，理論知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)理論，指導(dǎo)實(shí)踐。它主要有任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于項(xiàng)目的引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等。在這里以任務(wù)教學(xué)法為例。

任務(wù)教學(xué)法步驟：1、教師提示工作任務(wù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；2、教師說明工作任務(wù)，讓學(xué)生提出問題，教師講解相關(guān)知識(shí)；3、學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，學(xué)生分析思考問題，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；4、學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生通過查資料，結(jié)合老師講授的專業(yè)知識(shí)解決問題；5、教師及學(xué)生進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，及時(shí)總結(jié)知識(shí)與任務(wù)的關(guān)系，總結(jié)任務(wù)完成過程中需要改進(jìn)的部分。

這種教學(xué)法不是傳統(tǒng)的、抽象的、枯燥的、單純的知識(shí)講解，而是把他們生動(dòng)地與任務(wù)結(jié)合，讓學(xué)生知道這些知識(shí)能解決怎樣的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生所需的職業(yè)能力。

這種教學(xué)法，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作：包括精心進(jìn)行情境的設(shè)置，問題的引導(dǎo)，目標(biāo)的設(shè)定，資源的提供等諸多方面。要求教師開動(dòng)腦筋，讓課堂鮮活起來，讓學(xué)生有探究的欲望，就是感起興趣。找到相關(guān)視頻，相關(guān)事件報(bào)道等，讓學(xué)生自己去調(diào)查和解讀這些與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。

四、開展教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備后，下一步就是按照事先的教學(xué)準(zhǔn)備開展教學(xué)活動(dòng)。下達(dá)任務(wù)書包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情，化分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成作“任務(wù)”。

在教學(xué)活動(dòng)中校企結(jié)合，不失為行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練的好途徑?？梢栽谙嚓P(guān)企業(yè)專業(yè)人員中聘請(qǐng)兼職教師，他們有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，知道需要培養(yǎng)什么類型的人才，在工作中經(jīng)常遇到的問題，會(huì)重點(diǎn)給學(xué)員講授。也要派遣教師輪班到企業(yè)去親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還有什么遺落知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)校到企業(yè)調(diào)研也應(yīng)該是常態(tài)化，經(jīng)常請(qǐng)進(jìn)來，走出去，不斷交流，才能杜絕與社會(huì)脫節(jié)情況的發(fā)生。行業(yè)職業(yè)教育是繼續(xù)教育的深入，即使學(xué)生輸送到了企業(yè)，也要做好跟蹤調(diào)查，了解哪個(gè)行業(yè)需要哪方面人才。

現(xiàn)在的學(xué)生愿意接受新事物，新知識(shí)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣非常有利。這中間教師在有意的設(shè)置一些問題，使學(xué)生進(jìn)入角色，在討論問題，解決問題過程中，獲得知識(shí)，提高素質(zhì)。

應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練使專業(yè)教育與職業(yè)教育有機(jī)融合；通過創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等形式，提供行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)訓(xùn)練的實(shí)踐平臺(tái)。

在教學(xué)過程中，注意學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方式方法，比如現(xiàn)如今電腦、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生的興趣焦點(diǎn)，可以鼓勵(lì)他們?cè)陔娔X上梳理知識(shí)點(diǎn)，繪制各種概念的關(guān)系圖。從而激發(fā)他們的興趣。學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果不言而喻。

五、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《行動(dòng)計(jì)劃》主要目標(biāo)：體系結(jié)構(gòu)更加合理；服務(wù)發(fā)展的能力進(jìn)一步增強(qiáng)；可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制更加完善；發(fā)展質(zhì)量持續(xù)提升。這就要求我們及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，不斷改進(jìn)，做到可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

導(dǎo)向，就好比放風(fēng)箏，教師掌握風(fēng)箏線，把學(xué)生往自己設(shè)定的方向引導(dǎo)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教的應(yīng)是解決問題的方法，舉一反三的應(yīng)變能力，而不是死讀書，讀死書。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并給與肯定，從而讓學(xué)生有成就感，激發(fā)不斷創(chuàng)新的欲望。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)生在必不可少的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育外，還應(yīng)就職業(yè)技能、處理問題能力、動(dòng)手能力、協(xié)同合作能力、創(chuàng)新能力等方方面面接受學(xué)習(xí)訓(xùn)練。我們的工作任重道遠(yuǎn)，堅(jiān)持我們的理念“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”。

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