改變英語教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

吳英姬

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。真正的素養(yǎng)是所學(xué)知識進(jìn)入認(rèn)知本體，滲透他的生活，并在行為中體現(xiàn)出來的特征。

作為一線英語教師，面對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)這個課題，我在自己的教學(xué)中進(jìn)行了點滴嘗試，受益匪淺，走出了實踐的第一步。

一、引導(dǎo)法

教師在日常的教學(xué)中，要時時抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生心里產(chǎn)生共鳴點，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。

例如：在人教版新目標(biāo)Go for it七年級上冊教材Unit 4中，主要學(xué)習(xí)家里的擺設(shè)和生活用品，教材中插圖顯示擺放很凌亂，教師可以抓住契機，進(jìn)行提問：“Is the room tidy or untidy？”答案不言而喻。繼續(xù)追問：“Who cleans your room every day？”現(xiàn)在大部分孩子都是獨生子，嬌慣得很，同學(xué)們會回答：“My mother does.”教師進(jìn)而讓學(xué)生理解長輩的辛苦付出，學(xué)生們感嘆出這樣的美文：Mothers love is like a circle. There is no beginning and no ending. Mothers love is like a spring wind， soft and gentle； Fathers love is like a mountain， thick and deep.學(xué)生的內(nèi)心深處涌起了這股暖流，這對他們的成長意義深遠(yuǎn)。

又如：英語教育專家龔亞夫認(rèn)為，我們教師經(jīng)常教學(xué)生如何用英語表達(dá)開門、關(guān)門，如果此時我們同時教給學(xué)生在開門時要看一下門后有沒有人，如果有人需要要為他扶著門，學(xué)生自然而然就能形成國際通用的行為規(guī)范。正所謂教育無小事，處處是教育。

二、欣賞法

教師可利用英文電影、詩歌、歌曲等讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞，感受中西方文化的獨特魅力，求同存異，提升自己的人文積淀，感悟正能量，學(xué)會取其精華，去其糟粕。

如：李健演繹的《當(dāng)你老了》能把許多人唱哭。也許你不知道，其實這首歌改編自一首著名的英文詩“When You Are Old”，來自愛爾蘭詩歌的靈魂人物William Butler Yeats.

When You Are Old

When you are old and grey and full of sleep

And nodding by the fire， take down this book

And slowly read， and dream of the soft look

Your eyes had once， and of their shadows deep

How many loved your moments of glad grace

And loved your beauty with love false or true

在欣賞這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r，因為熟悉的旋律，學(xué)生對英文歌詞很容易就朗朗上口，在拓展詞匯量的同時，溫暖的旋律在心中流淌，讓學(xué)生感悟到陪伴是最長情的告白，潤物細(xì)無聲地進(jìn)行感恩和中華民族傳統(tǒng)美德教育。

又如：英文歌曲“I Believe I Can fly”，通過介紹這首歌的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生當(dāng)遇到困難，要有never give up的精神。

I Believe I Can Fly

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song

But now I know the meaning of true love

Im leaning on the everlasting arms

If I can see it then I can do it

If I just believe it theres nothing to it

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

這樣的賞析能增強學(xué)生的人文底蘊，提升其審美情趣。我們始終要把思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為提高核心素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，讓人文素養(yǎng)成為訓(xùn)練思維與發(fā)展能力的源泉。

三、合作法

讓學(xué)生通過與其他人合作凝聚集體的智慧和力量，在合作中，積極創(chuàng)新。教師要學(xué)會放手，給學(xué)生營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，會不斷給我們帶來驚喜。

例如：在講授方位介詞時，我設(shè)計了小組合作創(chuàng)編對話的環(huán)節(jié)，要求在自己的對話中盡量用本節(jié)課所學(xué)的方位介詞。我只是要求學(xué)生在對話中介紹清楚when，where，who，what，how。令我意想不到的是，學(xué)生的創(chuàng)意是如此豐富，有的小組設(shè)計成到書店買書；有的說起床晚了，著急上學(xué)又找不到學(xué)習(xí)用具；有的設(shè)計成捉迷藏；等等。孩子們設(shè)想的故事結(jié)局天馬行空，但給出了他們內(nèi)心世界的獨白，雖有時不成熟，但我認(rèn)為，敢想就能出創(chuàng)新。表演的過程就是學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)習(xí)是一種群體活動，體現(xiàn)學(xué)生的語言能力和團隊合作能力。通過表演，學(xué)生不僅體悟了英語語言文字的表達(dá)和內(nèi)涵，還獲得了審美體驗和多元文化理解。表演之后學(xué)生對情節(jié)、主題和人物的理解都更加透徹，課堂討論的參與度也更高。以自編自導(dǎo)自演的形式體驗小說中人物的命運，發(fā)展語言能力的同時促進(jìn)了學(xué)生對文化的理解。所以教師要做的就是積極鼓勵他們的想法，肯定他們的表達(dá)。讓孩子樂學(xué)善學(xué)，勇于創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中提升其文化品格和語言能力。

四、互動法

教師在教學(xué)實踐中，要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知特點，基于他們的興趣點，進(jìn)行充分的互動和溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活。

例如，在講cell phone這個詞時，通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，層層追問，Do you have a cell phone？ How often do you use it？ How do you feel when using it？ What do you think of it？ Is it good or bad for you？ 通過積極討論，學(xué)生意識到手機雖然有放松自己、開闊視野、查閱資料等益處，但對眼睛有害，浪費時間和金錢，有的內(nèi)容甚至腐蝕我們的心靈。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，使其進(jìn)行自我反思，正確認(rèn)識信息時代手機的作用，還使他們意識到“Time and tide wait for no man”，“Attitude decides everything”。

又如，教師在教“生氣”的英語表達(dá)方式時，可以提問學(xué)生：“What makes you angry？ What do you do when you are angry？What brings you if you do so？ ”這樣可以培養(yǎng)學(xué)生批評與自我批評的思維能力。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正當(dāng)發(fā)泄情緒，學(xué)生可能會想到聽音樂、數(shù)數(shù)、運動等，這時學(xué)生的個人閱歷、思想品德融入到了課堂教學(xué)中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生互動討論，相互合作，在思維碰撞的過程中自然提升核心素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

五、行動法

引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識通過自覺行動為社會和他人服務(wù)，讓學(xué)生明白積極向上的生活態(tài)度是一個人擁有健康生活的保證。

例如，在講授A Volunteer時，通過讓學(xué)生了解Florence Nightingale，Lei Feng等人物事跡激發(fā)學(xué)生為他人服務(wù)的意識，讓學(xué)生行動起來，多參與實踐活動。學(xué)生通過自發(fā)組織做公益活動，如植樹、清理河道垃圾、清理街邊廣告等，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的意識。“All for one， one for all. ” “Everyone should make contributions to our society.”“The roses in her hand， the flavor in mine.”培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，提升其幫助別人就是幫助自己的理念。讓學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，成為有社會責(zé)任感的未來社會的主人。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長期的浸潤，是在長期的、豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活中思考、反思、熏陶出來的。怎樣更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每一位教師所面臨的課題，面對挑戰(zhàn)，我們會砥礪前行，樹立終生學(xué)習(xí)的意識，我們在探尋的路上……