新資助政策下校企協(xié)作一體化學(xué)生資助育人實(shí)踐

吳忠坤

【摘 要】配合國家新資助政策，本文廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立校企協(xié)作一體化捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，同時(shí)，通過構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)援助的隱形資助育人體系，更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用，最終達(dá)到資助育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】資助；一體化；育人

0 背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益增強(qiáng)，我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，尤其是1999年以來，高校實(shí)行并軌，高等教育已從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。2007年國家以四種獎(jiǎng)學(xué)金為主構(gòu)建學(xué)生自主政策體系，分擔(dān)了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育成本。同時(shí)，由政府、社會(huì)和受教育者共同承擔(dān)教育成本的分擔(dān)機(jī)制也逐漸出現(xiàn)。因此，高等教育費(fèi)用支出在家庭經(jīng)濟(jì)支出中所占的比重越來越大，亟需通過各種資助渠道使其順利完成學(xué)業(yè)。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性高職院校，廣東省一流高職建設(shè)單位，自1999年學(xué)校升格為高職院校之后，從歷屆生源上分析，我校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體所占比重較高，從根源上決定著我們需要資助的困難學(xué)生數(shù)量較大，困難學(xué)生難以啟齒之需是擺在我們面前的大事。大學(xué)生資助問題，不僅關(guān)系到大學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，更關(guān)系到校園和諧、關(guān)系到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的公平和進(jìn)步。

1 國內(nèi)外現(xiàn)狀

國外對(duì)于大學(xué)生資助工作的研究歷史比較久，在20世紀(jì)70年代成為研究的熱點(diǎn)。目前，世界范圍內(nèi)普遍采用的資助政策有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)和助學(xué)貸款[1]。與國外相比，我國對(duì)大學(xué)生資助工作的研究歷史相對(duì)較短，經(jīng)歷了助學(xué)金，助學(xué)金與獎(jiǎng)學(xué)金并存，獎(jiǎng)學(xué)金與貸學(xué)金并存等階段[2]。2007年，為切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，這是我國學(xué)生資助制度建設(shè)中的一個(gè)里程碑式的政策文件，打開了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的全新局面。

國家對(duì)本?？粕逃A段的在校學(xué)生，密集出臺(tái)一系列相關(guān)資助政策措施，如：提供國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等多種方式的混合資助體系。但在實(shí)際實(shí)施過程中難以達(dá)到預(yù)期的效果，比如家庭貧困學(xué)生的認(rèn)定問題以及勤工助學(xué)崗位相對(duì)較少等[3-7]。

2 建立校企協(xié)作一體化機(jī)制

為了資助育人項(xiàng)目的有序開展，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輕化工技術(shù)學(xué)院（二級(jí)學(xué)院），針對(duì)輕化工技術(shù)學(xué)院兩校區(qū)2006級(jí)至2016級(jí)在校經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，構(gòu)建多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，與學(xué)院師生、校友及社會(huì)力量、合作企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，通過商定之細(xì)則資助家庭經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。

2.1 資助保障機(jī)制

學(xué)生資助保障機(jī)制是學(xué)生獲得資助的組織和制度保障。

一是成立以黨總支書記為組長的校企協(xié)作學(xué)生資助工作小組，讓企業(yè)的管理人員參與進(jìn)來，從機(jī)制上確保資助工作統(tǒng)一性；二是設(shè)立學(xué)生分會(huì)生活部長為負(fù)責(zé)人的學(xué)生資助中心，具體負(fù)責(zé)全院學(xué)生資助工作，直接為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供咨詢和服務(wù)；三是學(xué)院設(shè)專職資助輔導(dǎo)員，班級(jí)設(shè)資助信息員，實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)。學(xué)院按照與企業(yè)一同制定的學(xué)生資助工作細(xì)則，公開資助政策，嚴(yán)格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)審過程，嚴(yán)肅評(píng)審紀(jì)律，保障資助工作有力、有序、有效開展。

2.2 資助運(yùn)行模式

一是開展貧困生認(rèn)定工作，建檔立卡，為后期學(xué)生資助工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；二是制定各類資助工作細(xì)則，逐級(jí)評(píng)審，規(guī)范評(píng)審過程；由企業(yè)企業(yè)管理人員復(fù)核評(píng)審材料，保證資助的精確性。通過以上三個(gè)步驟確保資助最需要的家庭經(jīng)濟(jì)困難及品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。

3 資助育人路徑

輕化工技術(shù)學(xué)院重視完善倡導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué)，建立多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制。

3.1 輕化精神搭橋，師生與校友鋪路助學(xué)

通過傳承數(shù)十年的“相親相愛一家人，感恩攜手共奮進(jìn)的”輕化精神，凝聚校內(nèi)師生、校外校友的輕化人之力量，聚集校內(nèi)和校友資源幫助輕化學(xué)子。

（1）溫馨工程助困基金：校內(nèi)師生和校友于2006年捐資設(shè)立，從2006年設(shè)立，資助在校特困學(xué)生，11年來接受全院師生捐款和校友滾動(dòng)捐助超過12萬元，資助學(xué)生超過30名。

（2）晶光助學(xué)金：由高分子專業(yè)的優(yōu)秀校友陳德盛設(shè)立，3年6萬元資助兩名高分子專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

（3）星達(dá)感恩助學(xué)金：由造紙專業(yè)的優(yōu)秀校友葉錦福設(shè)立，面向全校，共資助100萬元，每年資助全校40名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

（4）葉氏基金：由在校精化教師設(shè)立，不定期捐贈(zèng)款項(xiàng)，面向輕化工困難學(xué)生，首期款項(xiàng)3萬元。

3.2 公益心主導(dǎo)，校企緊密協(xié)作助學(xué)

經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，以公益心為驅(qū)動(dòng)力，積極倡導(dǎo)與合作企業(yè)協(xié)作助學(xué)，并設(shè)立以下獎(jiǎng)學(xué)金基金：

（1）容大獎(jiǎng)學(xué)金：于2009年與容大生物科技有限公司合作設(shè)立，公司為每屆學(xué)生投入1萬元用于獎(jiǎng)勵(lì)在容大公司實(shí)習(xí)的化妝品專業(yè)學(xué)生，該獎(jiǎng)學(xué)金由容大公司與化妝品教研室根據(jù)學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的表現(xiàn)評(píng)定，目前已獎(jiǎng)勵(lì)3屆學(xué)生，共3萬元。

（2）聚賽龍獎(jiǎng)學(xué)金：于2014年與聚賽龍工程塑料有限公司公司設(shè)立“聚賽龍獎(jiǎng)學(xué)金”， 每年3萬元用于獎(jiǎng)勵(lì)高分子材料加工技術(shù)專業(yè)和塑料加工裝備與控制（方向）在讀的德智體全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。此獎(jiǎng)學(xué)金共已獎(jiǎng)勵(lì)45名學(xué)生。

（3）紅塔獎(jiǎng)學(xué)金及特困助學(xué)金：于2014年與珠海紅塔仁恒紙業(yè)股份有限公司合作設(shè)立，用于獎(jiǎng)勵(lì)和資助制漿造紙專業(yè)在讀品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，紅塔獎(jiǎng)學(xué)金每年1萬元，特困助學(xué)金每年0.2萬元。

（4）愛卡獎(jiǎng)學(xué)金：由香港愛卡公司設(shè)立，資助精化專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的困難學(xué)生，共1萬元。

3.3 精準(zhǔn)助困求學(xué)卓有成效

為了深入貫徹落實(shí)中央和廣東省扶貧開發(fā)工作會(huì)議精神，幫扶更多家庭貧困大學(xué)生，于2016年聯(lián)合封開縣嘉誠紙業(yè)有限公司（簡稱嘉誠紙業(yè)）開展了“精準(zhǔn)助困”項(xiàng)目。與嘉誠紙業(yè)經(jīng)友好協(xié)商，對(duì)資助大學(xué)生采取聯(lián)合培養(yǎng)的發(fā)展方式。錄取了17位擬資助大學(xué)生進(jìn)入我院制漿造紙技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。嘉誠紙業(yè)具體出資，與被資助學(xué)生簽署為期三年的“旭日計(jì)劃”助學(xué)協(xié)議，為受資助大學(xué)生提供高達(dá)14388元/人次/每學(xué)年的助學(xué)金，還為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)和優(yōu)先提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目同時(shí)鼓勵(lì)受資助大學(xué)生畢業(yè)后到嘉誠紙業(yè)工作，以回饋企業(yè)、回饋社會(huì)。

“精準(zhǔn)助困”項(xiàng)目的開展，切實(shí)鼓勵(lì)并幫扶了有志學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的貧困家庭子女能順利完成學(xué)業(yè)，努力學(xué)習(xí)一技之長，通過自己的努力改善家庭環(huán)境，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。同時(shí)，也為嘉誠紙業(yè)長期穩(wěn)定輸送高科技人才，切實(shí)達(dá)到了“雙贏”。

3.4 以人為本，實(shí)行隱形資助

為了更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用，實(shí)現(xiàn)資助的最大效能，輕化工技術(shù)學(xué)院還通過構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)援助的隱形資助育人體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)大學(xué)生成才。

3.4.1 典型案例大力宣傳

輕化工技術(shù)學(xué)院在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中選拔典型案例，用典型案例樹立旗幟、引領(lǐng)方向，他們自強(qiáng)不息的感人事跡更能教育、引導(dǎo)和激勵(lì)身邊同學(xué)崇德向善、見賢思齊，產(chǎn)生無窮的榜樣力量。例如學(xué)院選擇高分子專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的揭英遠(yuǎn)的典型案例加強(qiáng)宣傳。

3.4.2 輕化精神深刻影響

輕化工技術(shù)學(xué)院是學(xué)校最早成立的院系之一，一貫注重輕化精神“相親相愛一家人，感恩攜手共奮進(jìn)的”的傳承，積極推進(jìn)各專業(yè)的傳承，輕化精神早已深入輕化學(xué)子心中。

3.4.3 心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)援助個(gè)性化

由家庭經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)的各種心理問題主要表現(xiàn)在自卑心理、消極心態(tài)、發(fā)展迷茫和焦慮情緒等方面。學(xué)院建立二級(jí)心理輔導(dǎo)+專職輔導(dǎo)員+心理委員兩級(jí)心理干預(yù)隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生具體情況，制定富有個(gè)性化的心理干預(yù)方案，科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生走出“心理困境”，例如原塑機(jī)151吳同學(xué)的個(gè)性輔導(dǎo)，積極正面引導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)積極健康的心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理調(diào)適能力；此外，增設(shè)學(xué)業(yè)援助，在課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及心理輔導(dǎo)等方面對(duì)貧困生進(jìn)行援助，類似我們黨員一帶三的模式開展援助。

4 結(jié)語

隨著高等教育體制改革的深入推進(jìn)，高校貧困生問題日益突出，并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本項(xiàng)目結(jié)合我校生源家庭背景及“以生為本、幫困育人”的學(xué)生資助理念，構(gòu)建了多渠道的社會(huì)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)，建立“一體化”校內(nèi)、社會(huì)資助和校企協(xié)作捐資助學(xué)的良性互動(dòng)機(jī)制，解決學(xué)生資助問題；同時(shí)為了更好地發(fā)揮國家和學(xué)校資助政策、社會(huì)和企業(yè)的資助支持效用，構(gòu)建以典型案例、輕化精神、個(gè)性化心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)援助的學(xué)生隱形資助體系，以真正培養(yǎng)學(xué)生成才。

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