捫心自問時，反思促成長

李輝

在人生路上跋涉了十幾年，你有沒有和父母產生過矛盾，你有沒有和同學發(fā)生過誤解，你有沒有把老師當成敵人……這些時候，你是否問過自己：我做對了嗎？當然，我們也曾體會快樂、品味高興、獲得掌聲……這時，你是否問過自己：我的快樂來自哪里？我應該在高興時保持平常的心態(tài)吧？我是不是要感謝那些幫助我獲得掌聲的人？時常問自己，也許能促進你的成長；不經意的捫心自問，你也許會發(fā)現自己長大了很多……請以《我問我自己》為題，寫一篇作文。

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感；②除詩歌外，其他文體不限；③不少于600字；④書寫要規(guī)范、整潔、美觀；⑤文中不得出現考生本人姓名以及畢業(yè)學校名。

這是一道典型的自我類命題作文。隨著考試改革的不斷深入，與“自我”相關的作文題目在各省市試題中頻頻出現，如2016年重慶卷《我畢竟走過》、山東青島卷《你有屬于自己的光芒》、甘肅蘭州卷《我相信你一定來臨》等。這類文題要求考生審視自我，回眸成長軌跡，寫出成長中的思考、體驗與感悟，引導考生關注自我，珍惜生活，健康成長。

《我問我自己》這個題目是一個完整的句子。主、謂、賓語俱全，其中第一人稱代詞“我”出現兩次，既交代了發(fā)問者，也交代了被問對象。題目看上去有些“怪異”，但回眸自我成長之路，我們確實在某個人生的路口默默地問過自己。寫好這篇文章，要注意以下幾點：

首先，我們要思考為什么“我問我自己”？“我”之所以要對自己發(fā)問，一定是自己在生活中、在學習上出現了值得反思的事情。這件事情是在家里發(fā)生的？還是在學校發(fā)生的？是和老師之間發(fā)生的，還是在親朋之間發(fā)生的？這件事是“我”做得不對，還是他人做得不對？如果按照發(fā)散思維的方式去思考，很容易找到寫作的思路。

其次，我們還要思考為什么要“問自己”。從題目看來，“我”一定要作為文章的主人公出現，而絕不能是一個旁觀者。我們可以把自己設計在某個人生階段，如小學六年級、初三的緊張復習時期、親人需要幫助的時刻……在對自己的不斷詢問中，找出自己身上的缺點和不足之處；通過不斷地詢問自己，明確自己未來前進的方向。

立意角度1：從家庭生活寫起。上初三后，緊張的學習生活讓“我”吃不消，成績的不理想更讓我心緒煩亂，于是“我”經常和父母發(fā)脾氣，大喊大叫。而父母呢，總是小心翼翼地關愛我。有一天我終于在偷聽到父母的對話后深深醒悟，不斷追問自己，懂得了父母的真愛。

立意角度2：從學校生活寫起。在初三緊張的學習生活中，“我”因只顧學習而忽略了同學感情，原來和我非常要好的朋友漸漸地都不理“我”了。有一天，當“我”成績下降渴望朋友勸慰時，卻無人關心。在不斷地自我追問中，“我”終于明白：一個人離不開朋友，友情是人生路上不可或缺的一筆財富。

立意角度3：從社會生活寫起。一次在街上閑逛，看到一位老奶奶被車碰倒了，躺在地上急需幫助?！拔摇币驗楹ε卤挥灒桓疑锨熬戎?。在周圍聚集了一群人之后，看著冷漠的人們，我一遍遍問自己：到底救還是不救？終于，一位叔叔伸出了援助之手，“我”終于戰(zhàn)勝自我，和叔叔一起把老奶奶送到醫(yī)院。

我問我自己

吉林省磐石市明城中學九（4）班 何思艨

時常問問自己：曾經的我是不是很優(yōu)秀？未來的我會不會很成功？時常問問自己，也許你會收獲很多。

——題記

初二的我也許還處在“懵懂”狀態(tài)，居然很唐突地做出了一個錯誤的決定。

不知為什么，到了初二，我莫名地討厭上學，討厭讀書，總覺得學習之路太過艱辛。初二開學后，我不知和爸爸吵過多少回，每一次爭吵中，都少不了“我討厭上學”這句話。也許當時我把生活想象得很簡單，我覺得在學校里那種被束縛的日子，不應該是我們這個年齡的少年人應該享受的生活。我們就像展翅飛翔的小鳥，應該飛出去，靠自己的雙手創(chuàng)造自己美好的未來?，F在想想，當時的我是多么幼稚。

終于有一天，我向爸爸提出了要求——我不想上學了！無論爸爸怎樣苦口婆心，我還是堅持自己的觀點。爸爸無可奈何，愁眉苦臉、唉聲嘆氣已不足以形容爸爸當時的模樣。爸爸向我擺了擺手，也許他對我真的沒有什么辦法了。

接下來的日子真是輕松自在，沒有了老師的嚴厲管教，沒有了繁重的作業(yè)負擔，我想去哪就可以去哪，我想怎樣就可以怎樣——這才是我想要的快樂和幸福！這才是我想要的生活啊！

玩夠了、瘋夠了，我忽然覺得，整天無所事事也不是長久之計。于是，我決定到大城市去闖一闖。我征得父母的同意，來到了長春的一家汽車維修公司，我想在這里實現自己的美好創(chuàng)業(yè)計劃。在那里，老師換成了師傅，同學換成了師兄。在他們的嘴里，少了耐心的說教，多了粗魯的辱罵；少了無微不至的關心，多了消遣似的戲弄。每天回到陰暗的住處，我就一頭撲倒在床上。我累得腰酸背痛。終于，我哭了！這是我第一次懊悔的哭泣。我在心里一遍遍問自己：這就是我想要的生活嗎？

可我不想回家，我沒有臉面去見父母。既然選擇了這條路，就應該堅持下去。我忍受著。一天，我同師兄外出，正好經過長春市一所很有名氣的大學——東北師范大學。中午時分，成群的大學生從校門走出來，他們每個人的臉上都好像閃耀著燦爛的光芒，他們的談吐、他們的氣質……一切都那樣讓人羨慕。再看看自己，我忽然覺得自己與這座城市格格不入，大學生們的生活才是真正的生活。我問我自己：難道我就不能擁有大學生活了嗎？

回到廠里，我的心久久不能平靜。我忽然產生了一個強烈的想法：我要回家，我要上學！我懷著忐忑不安的心和萬分的悔意撥通了爸爸的電話……讓我沒想到的是，爸爸立刻答應了我的請求，給了我真正展翅飛翔的機會。

如今，我又回到了美麗的校園，有了老師、同學和課本。學習之路是很艱辛，但那艱辛中卻蘊藏著我要追求的快樂和幸福！我問我自己：能在青春的季節(jié)里，有老師、同學相伴，何嘗不是快樂的事？為了自己美好的未來努力拼搏，難道這還不算幸福嗎？

時常問問自己，曾經的我是不是很優(yōu)秀？未來的我會不會很成功？時常問問自己，我是不是找到了自己人生的方向。在前進的路上，我會不斷地問自己，我相信，我一定會成功！

1.言為心聲，主題突出。小作者在文章中把自己的親身經歷展現出來：為了選擇輕松的生活而輟學，經過生活的磨礪后，認識到了讀書雖然艱辛，卻能帶來快樂和希望。通過不斷地自我發(fā)問，抒寫了深刻的生活感悟：在人生之路上不斷自我反思，找到正確的人生方向，走向成功。

2.描述形象，真實感人。小作者的語言功力可謂深厚，文中很多精致的描述都帶給人身臨其境之感。寫和父親爭吵時，以“愁眉苦臉”、“唉聲嘆氣”兩個詞寫出了父親對“我”的無可奈何；寫“我”在汽車維修公司的生活時，用兩個“少了”、兩個“多了”真切表現出社會與校園的不同……字里行間表達出一種真實感、真切感。

我，一個普普通通的中學生，在茫茫人海中追尋什么？還在迷茫、嘆息、猶豫著什么？很喜歡汪國真的一句詩：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热挥袎粝耄腿ヅΠ桑『伪卦谝馑说目捶?，自己的未來要靠自己去努力。在人生路上大踏步向前，去刷新自我吧！

——《刷新自我》

看慣了世間紛擾，爭論不休，我發(fā)現自己是缺乏感傷情愫的。像我這樣的人，只能悲傷著自己的悲傷，幸福著自己的幸福，多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是凄婉惆悵，顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。

——《我的多與少》

青春來自實力，實力來自拼搏。我們每天都在為未來奮斗，只要肯付出就會有回報。我要問問我自己：今天，你做到最好了嗎？沉思之中，我告訴自己：我正努力做到最好！我沒有盲目追求速度，我在追求質量。哪怕今天只學會了一道題，那也是前進的證明！我將一路奔跑，綻放屬于自己的美好。

——《同自己談話》

看著手中的考卷，上面大大的“59分”赫然入目！我不相信這是真的！以前我的數學成績都是優(yōu)秀?。〉怯质遣豢赡⒌氖聦?，試卷上明明就是我的名字，還不敢承認嗎？淚水在懊惱中奪眶而出。看著那刺眼的分數，我默默地問自己：這段時間我把精力用在學習上了嗎？我是不是太迷戀手機了？我是不是該想想即將到來的中考了？

——《認識自己》