通過(guò)多維活動(dòng)，提高六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力

肖非+趙玉晶+彭茹

一、主題與背景

對(duì)于六年級(jí)的教師來(lái)講，中小學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題是一個(gè)很大的難題。結(jié)合學(xué)校“‘一課兩講式課例研究，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體”的校本研修主題，我們六年組以“通過(guò)多維活動(dòng)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，縮小學(xué)生之間的差距”為研修主題，且把現(xiàn)階段研修的主題確定為“通過(guò)多維活動(dòng)，提高六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力”。

在復(fù)習(xí)完小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單元測(cè)試，結(jié)果學(xué)年及格的學(xué)生人數(shù)還沒(méi)有達(dá)到一半。這是我們所沒(méi)有預(yù)料到的。試卷反映出學(xué)生在固定搭配、語(yǔ)法使用和答題技巧上都有問(wèn)題。還有一部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量不夠，讀不懂題。從中不難看出，詞匯含義及詞匯的運(yùn)用是學(xué)生面臨的最大問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們確定了“通過(guò)多維活動(dòng)，提高六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用能力”這個(gè)研修主題。實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)不同的活動(dòng)，解決學(xué)生存在的詞匯記憶問(wèn)題。多維活動(dòng)包括教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，整理所有話題對(duì)應(yīng)下的詞匯和核心句型；課內(nèi)教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)；課后教學(xué)內(nèi)容拓展的活動(dòng)。

二、情境與描述

Step 1 Warming up

The students ask and answer freely in pairs.

【設(shè)計(jì)意圖】以“自由對(duì)話”的熱身活動(dòng)形式，走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)。我們要求學(xué)生在課前至少要設(shè)計(jì)5個(gè)以上的問(wèn)題，而且在談話的過(guò)程中不允許與其他的同學(xué)重復(fù)。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句式，還學(xué)會(huì)了認(rèn)真聆聽。

Step 2 Lead-in

Enjoy a beautiful song and watch a video about weather.

Ask the students what the song is about.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞一段關(guān)于天氣的歌曲的動(dòng)畫片。通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。既復(fù)習(xí)了舊單詞，又自然過(guò)渡到本課關(guān)于天氣的學(xué)習(xí)。

Step 3 Presentation

（1）Learn new words through talking about the pictures.

T： What does weather mean in Chinese？

Ss：天氣.

T： Read after me. Weather. “Th” is pronounced /？奩/. So today we are going to learn more about the weather.

T： Whats the weather like？

Ss： Its snowy.

T： Follow me. Snowy. The letter “o” is pronounced /？藜u/. Its snowy. On snowy days， it is usually cold. The letter “o” is pronounced /？藜u/.

T： Listen！ Whats the weather like？

Ss： Its windy.

T： Follow me. Windy. The letter “i” is pronounced /i/. Its windy. On windy days， it is usually cool. Double o is pronounced /u：/.

T： Listen！ Whats the weather like？

Ss： Its rainy.

T： Follow me. Rainy. “Ai” is pronounced /ei/. Its rainy.We can also say its wet. When it is rainy and windy heavily， it is stormy.

T： Whats the weather like？

Ss： Its sunny.

T： Follow me. Sunny. The letter “u” is pronounced /？蘧/. Its sunny. On sunny days， we often feel hot or warm. Follow me， /？蘅/， hot. “ar” is pronounced /？蘅：/.

T： Whats the weather like？

Ss： Its cloudy.

T： Follow me. Cloudy. “Ou” is pronounced /au/. Its cloudy.

T： Whats the weather like？ You can answer it in Chinese.

Ss：霧.

T： Youre right. Foggy. Its foggy. And recently it is often foggy and hazy. Wed better keep the air clean.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察圖片、聽音、單詞釋義等方法，在句子中呈現(xiàn)不同的單詞。還在單詞的旁邊標(biāo)注了單詞漢語(yǔ)意思與元音字母及其組合、輔音字母組合的發(fā)音。本活動(dòng)遵循詞不離句的原則，滲透結(jié)合單詞的音、行、意記憶的方法。

（2）T： Can you tell me more words about weather？

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步拓展詞匯量。

（3）T： Weve learned so many words about weather. Can you find the rules？

n. + y → adj.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自己觀察找出名詞變形容詞的規(guī)律，有助于理解記憶。

（4） Practice students pronunciation.

Lets play a game. When you see the word that has the sound， please say it quickly. Then pay attention the rules.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。讓學(xué)生更多關(guān)注單詞的語(yǔ)音拼讀規(guī)則，如元音字母在開閉音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)，元音、輔音字母組合讀音規(guī)律。幫助學(xué)生掌握通過(guò)讀音記憶單詞的方法。

Step 4 Practice

（1）T： Just now we learned the words about weather. Now lets practice the new words in sentence patterns：

—Whats the weather like？

—Its...

Ask and answer questions one group by one group.

Ask and answer questions with pictures about weather.

（2） T： I know you can use these sentence patterns freely， so lets practice in the next sentence patterns：

—Whats the weather like？

—Its...

—What should I wear？

—Youd better/should/ought to...

Teacher asks questions and students try to answer the questions about Harbins weather and then students ask and answer in pairs about Sydneys weather and give suggestions.

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生掌握新句型，并熟練運(yùn)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖獠⑻岢鼋ㄗh。我們有意識(shí)地選擇了兩個(gè)城市，一個(gè)是哈爾濱，一個(gè)是悉尼，讓學(xué)生額外關(guān)注到不同地區(qū)季節(jié)的不同，了解異域風(fēng)情。

Step 5 Production

T： The winter vacation is coming. Please make a plan about your travelling by using the sentence patterns in this lesson in groups of four. Then， act the dialogue out.

【設(shè)計(jì)意圖】情景劇編寫的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新了學(xué)生的思維，提升了綜合能力。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，發(fā)揮想象力，充分展示自我。

Step 6 Summary

Make a summary about the words and sentence patterns.

Lets chant together.

Its hot on a sunny day. Youd better wear you sunglasses.

晴天好炎熱，太陽(yáng)鏡要戴上。

Its cold on a snowy day. Youd better remember your scarf and gloves.

雪天好寒冷，圍脖、手套別忘戴。

Its wet on a rainy. Youd better take your raincoat or umbrella.

雨天好潮濕，雨衣、雨傘隨身走。

Its cool on a windy day. Youd better change clothes with the weather.

風(fēng)天好涼爽，天氣變，服裝變。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，厘清思路。用chant這種學(xué)生喜歡的形式加深印象。

Step 7 Homework

1.Remember new words and sentence patterns about asking the weather and giving suggestions.

2.Try to write down a new dialog by yourself.

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生寫的能力，同時(shí)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

Weather

snowy

windy cold Whats the weather like？

rainy cool Its ...

stormy hot What should I wear？

sunny warm Youd better ...

cloudy

三、問(wèn)題與討論

六年級(jí)學(xué)生由于剛?cè)氤踔胁痪茫械倪€不太會(huì)聽課，注意力集中的時(shí)間短；有的還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)；還有的接觸英語(yǔ)少，沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。雖然天氣是學(xué)生身邊的話題，但常見的天氣現(xiàn)象并非每個(gè)學(xué)生都能張嘴就說(shuō)出來(lái)，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)表達(dá)天氣還很困難。起初我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是讓學(xué)生猜測(cè)以“w”開頭的單詞含義，詞匯教學(xué)時(shí)就是呈現(xiàn)圖片和單詞；練習(xí)部分使用將來(lái)時(shí)句式進(jìn)行操練，還融入了詢問(wèn)天氣的兩種句式；能力提升部分，我們讓學(xué)生寫一個(gè)天氣預(yù)報(bào)。但是在講授的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上處處都有問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的任務(wù)都沒(méi)有完成。最后，我們決定降低難度，集中突破解決詞匯的問(wèn)題。圍繞詞匯的讀音與含義，在句子中的使用，在情景中的應(yīng)用展開。

四、詮釋與研究

這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是解決小學(xué)的內(nèi)容，而是結(jié)合PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit 3內(nèi)容，在六年級(jí)學(xué)段復(fù)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容。由于手中沒(méi)有小學(xué)的教材，也不能按照小學(xué)的教材內(nèi)容重新講一遍知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們把本節(jié)課確立為關(guān)于天氣的一節(jié)詞匯教學(xué)課。首先，課前我們對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了重組加工，把整個(gè)小學(xué)教材中出現(xiàn)的有關(guān)天氣的詞匯進(jìn)行了匯總，確定了學(xué)生必須掌握的核心詞匯：weather，sunny，cloudy，windy，rainy，snowy，hot，warm， cool，cold和應(yīng)該認(rèn)識(shí)的拓展詞匯：wet，stormy，foggy，hazy。然后，依據(jù)話題確定了兩個(gè)核心句型，一個(gè)是詢問(wèn)天氣的句式，一個(gè)是根據(jù)天氣變化提供穿著建議的句式。其次，我們遵循了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)簡(jiǎn)單化的原則。想讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生跟上大家的步伐，就要把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容。在句型操練時(shí)，我們?cè)诒竟?jié)課刻意避免了教材單詞表提供的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有困難的詞匯，如復(fù)雜的國(guó)家名稱和對(duì)學(xué)習(xí)核心詞匯、句式產(chǎn)生影響的時(shí)態(tài)。最后，注意規(guī)律的總結(jié)和方法的滲透。通過(guò)本節(jié)課詞匯的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握詞匯記憶基本方法，并能熟悉應(yīng)用本節(jié)的詞匯。

這節(jié)課解決了我們教學(xué)中的困惑。其一，解決了知識(shí)間的銜接。比如，語(yǔ)音中的詞匯練習(xí)，出現(xiàn)了以前學(xué)過(guò)的近20個(gè)詞語(yǔ)。另外提供建議部分，再一次鞏固了以前學(xué)過(guò)的關(guān)于服裝的近10個(gè)詞語(yǔ)。一節(jié)課在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)，重現(xiàn)了以前所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯。這樣一個(gè)不斷循環(huán)，不斷重現(xiàn)的過(guò)程，無(wú)疑是一個(gè)螺旋式促進(jìn)學(xué)生增加詞匯量的過(guò)程。其二，關(guān)注了學(xué)生的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睘榱藵M足六年級(jí)學(xué)生的好奇心，我們采取了不斷變化的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分散的注意力得到了有效的集中。其三，關(guān)注了規(guī)律的總結(jié)和方法的指導(dǎo)。核心詞匯的出現(xiàn)是在一個(gè)大話題下，結(jié)合圖片、聲音、英英解釋，在核心的句式引導(dǎo)下的不同的情境下，在句子中出現(xiàn)的。在這個(gè)過(guò)程中，滲透結(jié)合單詞的音、行、意記憶的方法，潛移默化中幫助學(xué)生掌握了詞匯的應(yīng)用方法。其四，關(guān)注了不同程度的學(xué)生。核心詞匯和核心句式的出現(xiàn)，配有詞性和漢意。這種方式讓知識(shí)更加簡(jiǎn)單化，讓零基礎(chǔ)的孩子更有機(jī)會(huì)趕上大家。而讓學(xué)生進(jìn)行情景劇編寫，又給學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)。其五，關(guān)注了課下的拓展活動(dòng)。學(xué)生課堂上大量進(jìn)行了口語(yǔ)和聽說(shuō)的訓(xùn)練，為了落實(shí)筆頭訓(xùn)練，我們把它延伸到了課外，讓學(xué)生把新編的對(duì)話寫下來(lái)，促使學(xué)生的技能得到了全面的發(fā)展。

我們此次的研究是針對(duì)中小銜接的學(xué)生，這種方法有效地解決了我們的教學(xué)困惑。對(duì)于詞匯的教學(xué)而言，不僅僅是面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，我們還應(yīng)該有效地延伸到其他的學(xué)年。依據(jù)不同年齡的特點(diǎn)，側(cè)重不同的方面。在今后的研究中，我們還會(huì)深入開展詞匯教學(xué)，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。