“送教進(jìn)企”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺人才的研究與實(shí)踐

卜樹坡 劉 勇 趙 展

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子與通信工程系， 江蘇 蘇州 215104)

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“送教進(jìn)企”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺人才的研究與實(shí)踐

卜樹坡 劉 勇 趙 展

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子與通信工程系， 江蘇 蘇州 215104)

蘇州正在積極推進(jìn)人才強(qiáng)市戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提升人才資源對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。文章通過對(duì)電子信息行業(yè)71家企業(yè)調(diào)研，梳理產(chǎn)業(yè)緊缺人才的崗位類型、崗位職責(zé)、任職能力和專業(yè)要求，分析人才緊缺原因，并結(jié)合蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“送教進(jìn)企”的研究與實(shí)踐，指出了培養(yǎng)緊缺人才的途徑。

新一代信息產(chǎn)業(yè)； 高職院校； 送教進(jìn)企； 緊缺人才； 蘇州

《蘇州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，加快推動(dòng)形成先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向中高端邁進(jìn)，加快構(gòu)建以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為引領(lǐng)、新興產(chǎn)業(yè)為亮點(diǎn)、先進(jìn)制造業(yè)為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系[1]?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展離不開財(cái)力資源、物力資源和人力資源，其中人力資源最具有彈性和活力，是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)而言，核心技術(shù)人才決定著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素；對(duì)高職院校而言，核心技術(shù)人才是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能的重要職責(zé)[2]。長(zhǎng)期以來，我國(guó)積極引導(dǎo)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，校企一體“送教進(jìn)企”是一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。

1 核心概念及理論依據(jù)

1.1 “送交進(jìn)企”

“送交進(jìn)企”是高職院校送教師進(jìn)企業(yè)，將課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)，為企業(yè)員工開展繼續(xù)教育的活動(dòng)，是將企業(yè)在崗實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的職業(yè)教育形態(tài)[3]。企業(yè)員工一邊在崗工作，一邊參加素質(zhì)、知識(shí)和技能的職業(yè)培訓(xùn)，目的是通過對(duì)員工的教育培訓(xùn)提升素質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力。開展“送教進(jìn)企”必須謀劃新舉措、做出新成效、實(shí)現(xiàn)新突破。從產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)目標(biāo)來科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方案，從企業(yè)崗位類型來構(gòu)建課程體系，從任職能力要求來開發(fā)專業(yè)課程，從崗位職責(zé)來制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從員工個(gè)性化需求來配備教師團(tuán)隊(duì)，形成培養(yǎng)方案共定、課程體系共建、教學(xué)過程共管、教育資源共享、校企文化共融的校企一體人才培養(yǎng)模式。

1.2 理論依據(jù)

著名學(xué)者Knowles認(rèn)為，學(xué)習(xí)和工作的過程是互相交織的，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的[4]。工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)包括工作中的非正式學(xué)習(xí)和正規(guī)教育的實(shí)習(xí)操作，是發(fā)生在真實(shí)情境中，在與專家、教師、師傅互動(dòng)過程中，獲取相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能的過程。它為學(xué)習(xí)者建立了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，為“送教進(jìn)企”提供了理論方法，為企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力帶來了實(shí)際價(jià)值。

美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨(T.W.Shultz)的《人力資本投資》著作，從宏觀角度提出人力資本是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因。二戰(zhàn)期間德國(guó)和日本經(jīng)濟(jì)遭到重創(chuàng)，破壞的是物質(zhì)資本，人力資本并未破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，兩國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力位居世界前列。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝克爾的《人力資本》著作，從微觀角度分析了正規(guī)教育的成本和收益問題、人力資本投資與個(gè)人收入分配關(guān)系、企業(yè)員工在職培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)意義。由此可見，人力資本比物質(zhì)資本更為重要，人力資源、智力投資是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求的調(diào)研與分析

蘇州市“十三五”規(guī)劃綱要中明確了先進(jìn)制造業(yè)包括新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新材料、軟件和集成電路、節(jié)能環(huán)保和新能源、醫(yī)療器械和生物醫(yī)藥六大優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。2012年，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)引進(jìn)蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)體入駐學(xué)院電子與通信工程系，由系部主管教學(xué)主任擔(dān)任協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，將“協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)院”緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)建了“行企校”合作機(jī)制。

課題組依托蘇州市電子信息行業(yè)協(xié)會(huì)，在2016年7月至10月期間對(duì)行業(yè)中高創(chuàng)(蘇州)電子有限公司、蘇州固锝電子股份有限公司和蘇州天孚光通信股份有限公司等71家企業(yè)緊缺人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查、電話訪談、小組座談和深度訪談等方式，調(diào)查內(nèi)容緊扣新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。調(diào)研前期對(duì)問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，針對(duì)具有一定產(chǎn)業(yè)代表性的企業(yè)組織開展；調(diào)研后期對(duì)調(diào)查所獲取的有效信息進(jìn)行處理、分析和歸納，確保獲得全面、準(zhǔn)確的信息。

2.1 調(diào)查基本情況

2.1.1 企業(yè)人員規(guī)模 調(diào)查中，企業(yè)員工人數(shù)在50人以下的占比為4.1%；企業(yè)員工人數(shù)在51～100人的占比為9.3%；企業(yè)員工人數(shù)在101～500人的占比為25.7%；企業(yè)員工人數(shù)在501～1 000人的占比為42.5%；企業(yè)員工人數(shù)1 001人以上的占比為18.4%。

2.1.2 企業(yè)人員培訓(xùn)意向 調(diào)查中，有培訓(xùn)意愿、獲得職業(yè)技能證書或提升學(xué)歷的人員數(shù)占員工總數(shù)的比例為30.4%；其中年齡在20～40周歲的員工居多，占比為42.5%。

2.1.3 企業(yè)人員培訓(xùn)方式 調(diào)查中，企業(yè)表示員工培訓(xùn)方式從高到低依次為“外聘講師到企業(yè)培訓(xùn)”、“內(nèi)部員工任講師進(jìn)行培訓(xùn)”、“組織短期培訓(xùn)”、“員工參加外部培訓(xùn)”；回答各項(xiàng)的企業(yè)占比分別為86%、73%、64%、52%。

2.2 緊缺人才需求狀況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，課題組整理出緊缺人才需求的主要內(nèi)容，如表1所示。其中崗位名稱是指企業(yè)實(shí)際需要的緊缺崗位；崗位職責(zé)是指所從事工作的具體內(nèi)容；崗位類型分專技和管理；專業(yè)要求是指相應(yīng)崗位對(duì)人才專業(yè)的要求；學(xué)歷要求是指相應(yīng)崗位對(duì)人才學(xué)歷的要求；工作年限是指相應(yīng)崗位對(duì)人才從事相關(guān)工作的年限；任職能力是指專業(yè)知識(shí)、工作技能、資格證書、外語等級(jí)等；緊缺指數(shù)是指崗位需求的緊缺程度，分“1～5”級(jí)，其中“5”為最高。

表1 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才

2.3 人才緊缺原因

調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)人才緊缺的主要原因是：第一，市場(chǎng)上能滿足崗位職責(zé)、任職能力要求的人才較少；第二，專業(yè)對(duì)口產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才較少；第三，企業(yè)員工流動(dòng)性較大；第四，企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)偏低；第五，企業(yè)新增業(yè)務(wù)導(dǎo)致人才缺少。

3 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)路徑

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為市屬高等職業(yè)院校，積極響應(yīng)江蘇“兩聚一高”發(fā)展方略，圍繞蘇州“一基地一高地”的建設(shè)使命，強(qiáng)化高職院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的責(zé)任，提出“主攻智能制造產(chǎn)業(yè)，主打產(chǎn)教融合特色，主謀高職院校本色”的戰(zhàn)略目標(biāo)。自2014年以來，學(xué)院先后為高創(chuàng)(蘇州)電子有限公司等4家企業(yè)開展“送教進(jìn)企”實(shí)踐。

3.1 共訂培養(yǎng)方案

通過“送教進(jìn)企”實(shí)踐，形成了“政行企?！彼姆铰?lián)動(dòng)的合作機(jī)制。在政府主導(dǎo)、協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，與企業(yè)深度合作，確立了“在崗實(shí)踐+專業(yè)培訓(xùn)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。校企一體共訂人才培養(yǎng)方案，共建課程體系，共定授課計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，針對(duì)高創(chuàng)(蘇州)電子有限公司緊缺人才崗位——研發(fā)工程師，教師與企業(yè)總工程師、研發(fā)部長(zhǎng)等人員共同“訂制”了PCB版圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐、單片機(jī)應(yīng)用與實(shí)踐、傳感器檢測(cè)與實(shí)踐、EMI電路與調(diào)試、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)、工控現(xiàn)場(chǎng)總線與應(yīng)用和EMC檢測(cè)7門課程；學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)選派富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師(教授、副教授、博士)到企業(yè)授課，實(shí)踐課程安排在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

3.2 共用實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院通過省示范院校建設(shè)、省重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)、省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)和省級(jí)工程技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)，擁有電子信息類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，全部對(duì)“送教進(jìn)企”培訓(xùn)班學(xué)員開放。

學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作共建了大陸第一家“蘇臺(tái)技能聯(lián)合認(rèn)證中心”，包括元電子器件拆焊(PCB)實(shí)訓(xùn)室、單晶片實(shí)訓(xùn)室、數(shù)位邏輯實(shí)訓(xùn)室，與實(shí)訓(xùn)室相對(duì)應(yīng)的是臺(tái)灣單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)頒發(fā)的專業(yè)級(jí)“能力認(rèn)證證書”，實(shí)現(xiàn)“課訓(xùn)崗證”緊密對(duì)接。學(xué)院與高創(chuàng)(蘇州)電子有限公司、蘇州市電子產(chǎn)品檢驗(yàn)所有限公司共同立項(xiàng)的省教育廳項(xiàng)目“江蘇省網(wǎng)絡(luò)電視工程技術(shù)研究開發(fā)中心”已順利通過驗(yàn)收，工程技術(shù)研發(fā)中心建有網(wǎng)絡(luò)測(cè)試分析與安全認(rèn)證實(shí)驗(yàn)室(美國(guó)思博倫通信公司設(shè)備)、新型平板顯示器實(shí)驗(yàn)室、電磁兼容(EMC)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)員使用。

3.3 共享教育資源

學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)將“送教進(jìn)企”的核心課程建成網(wǎng)絡(luò)資源，如單片機(jī)應(yīng)用與實(shí)踐、EMI電路與調(diào)試、傳感器檢測(cè)與實(shí)踐和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。學(xué)院與臺(tái)灣修平科技大學(xué)、臺(tái)灣高雄科技大學(xué)和臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)等應(yīng)用型大學(xué)建立了境外教師培訓(xùn)工作站，專業(yè)教師每年赴臺(tái)研修成為常態(tài)化。引入的臺(tái)灣3所應(yīng)用型大學(xué)類型相同、專業(yè)相近的境外高水平院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也供學(xué)員使用。

4 新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)意義

“送教進(jìn)企”培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺人才具有極其重要的意義。對(duì)企業(yè)，開展個(gè)性化人才培養(yǎng)，激發(fā)人力資源活力，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，有效緩解企業(yè)人才緊缺的需求，解決企業(yè)“育人”“留人”的問題。對(duì)學(xué)院而言，加深了解蘇州新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，深入掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位要求和緊缺人才需求，利用“送教進(jìn)企”的理論研究成果和實(shí)踐案例，反哺和指導(dǎo)學(xué)院相關(guān)專業(yè)(群)建設(shè)，學(xué)院電子信息技術(shù)專業(yè)(群)、機(jī)電一體化專業(yè)(群)和計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)(群)重新修訂了2016級(jí)人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

[1] 江蘇省人民政府.蘇州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要:蘇府〔2016〕36號(hào)[A].

[2] 卜樹坡，劉勇. 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高技能人才需求分析及其對(duì)策[J].職教通訊,2016(14)：13-15.

[3] 卜樹坡，張崢，劉勇.面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3)：108-110.

[4] 吳艷紅.英澳現(xiàn)代學(xué)徒制比較研究[D].南昌：東華理工大學(xué)，2013.

責(zé)任編輯 陳桂梅

Research and Practice of “Sending Teachers to Enterprises” to Cultivate Talents in Industries

BUShupo，LIUYong，ZHAOZhan

(Department of Electronic and Communication Engineering, Suzhou Institute of Industrial Technology, Suzhou 215104, China)

Suzhou is carrying out the strategy of developing itself through talents and innovation, which highlights the leading role of talents in the transformation and upgrading of industries. This paper, through investigating 71 information-technology enterprises, sorts out the types, responsibilities and demand of talents. Furthermore, through analyzing the reasons and combining the practice of “sending teachers to enterprises”, it proposes the ways of cultivating talents with special skills.

a new generation of information industry; higher vocational colleges; send teachers to enterprises; talents with special skills; Suzhou

2017-03-18

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的高職教育專業(yè)動(dòng)態(tài)建設(shè)機(jī)制研究”(ZZZ21)；蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“校企合作‘送教進(jìn)企’人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(150102083)

卜樹坡(1963— )，男，黑龍江哈爾濱人，教授，研究方向：高職教育，測(cè)控工程技術(shù)研究； 劉 勇(1978— )，男，江蘇鹽城人，講師，碩士研究生，研究方向：高職教育，電子信息工程技術(shù)； 趙 展(1979— )，男，江蘇高郵人，講師，碩士研究生，研究方向：高職教育，電力電子技術(shù)及自動(dòng)化控制。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.03.005

G 712

A

1671-7880(2017)03-0016-04