行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用探索

閔海

（中國(guó)石油新疆培訓(xùn)中心 834000)

行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用探索

閔海

（中國(guó)石油新疆培訓(xùn)中心 834000)

在職業(yè)汽車專業(yè)教學(xué)中，由于專業(yè)自身特性，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，在課程改革不斷深化背景下，如何能夠有效加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間聯(lián)系，切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)能力成為主要教學(xué)目標(biāo)。在汽車教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段存在較大的局限性，不利于學(xué)生綜合能力提升，影響到汽車相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過行為引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合教學(xué)資源，使靈活多變的教學(xué)方法開展到教學(xué)活動(dòng)中。在提供行為引導(dǎo)同時(shí)，還可以幫助學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，提升專業(yè)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。本文就汽車教學(xué)中行為引導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行分析，提出合理的解決對(duì)策。

行為引導(dǎo)式教學(xué)法；汽車教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)代汽車專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性將直接影響到教學(xué)成效。而通過現(xiàn)代化教學(xué)手段可以有效的提升教學(xué)成效，將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。行為導(dǎo)向法的應(yīng)用，則是借助多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，鞏固所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，針對(duì)其中存在的困難及時(shí)有效的予以解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與保障。由此看來，加強(qiáng)行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的研究十分關(guān)鍵，可以把握教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，改善教學(xué)中的不足和局限性，提升教學(xué)成效。

1 職業(yè)院校汽車教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)

在汽車專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)踐知識(shí)的聯(lián)系，通過有效的實(shí)踐方法開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升教學(xué)成效。通過理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，是一種較為常見的教學(xué)方法，可以更加深刻理解兩者的重要性，理論為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)，通過實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，在無形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在這樣的背景下，學(xué)生不僅可以充分掌握專業(yè)知識(shí)，還可以在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中靈活運(yùn)用，切實(shí)提升實(shí)踐能力[1]。

1.2 行為引導(dǎo)式教學(xué)法廣泛應(yīng)用

在汽車專業(yè)教學(xué)中使用行為引導(dǎo)式教學(xué)法，可進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中取得了較為可觀的成效。行為引導(dǎo)式教學(xué)法并非簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，加深知識(shí)理解和記憶，提升學(xué)習(xí)成效。

行為引導(dǎo)教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前汽車專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生加深知識(shí)理解和記憶的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)中仍然存在局限性

在汽車專業(yè)教學(xué)中，仍然存在一定的局限性，即便廣泛應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，但還是有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力掌握不充分，這些問題都將為汽車專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展帶來阻礙[2]。為了能夠有效解決此問題，就需要相關(guān)人員結(jié)合實(shí)際情況，深入分析和研究，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)改革持續(xù)深化。

2 行為引導(dǎo)式教學(xué)法的意義

在汽車專業(yè)教學(xué)中，為了有效提升教學(xué)成效，通過行為引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用，可突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極投入到課堂中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在汽車專業(yè)教學(xué)中行為引導(dǎo)式教學(xué)法，可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，通過制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，有針對(duì)性的組織教學(xué)活動(dòng)開展。所以說，行為引導(dǎo)式教學(xué)法是一種新式教學(xué)方法，可以輔助教學(xué)活動(dòng)開展，創(chuàng)造更大的教育教學(xué)價(jià)值。

3 汽車教學(xué)中行為引導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，開拓學(xué)生邏輯思維

在汽車專業(yè)教學(xué)中，越來越多的先進(jìn)技術(shù)和手段應(yīng)用其中，取得了較為可觀的成效。通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教育資源，通過文字、圖像和視頻形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生可以更加深刻的理解和記憶專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成效。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該充分整合理論內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助，制作多媒體課件，集中學(xué)生注意力，從而配合教師開展教學(xué)活動(dòng)[3]。

此外，教師的多媒體課件可以只提出相應(yīng)問題，將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行討論和思考，鍛煉邏輯思維能力，尋求最佳的解決方案。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，按部就班的開展教學(xué)活動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升解決問題能力

在汽車專業(yè)教學(xué)中，很多知識(shí)較為復(fù)雜，只有通過實(shí)踐教學(xué)才能幫助學(xué)生直觀感受和理解，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶[4]。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際情況選擇合理教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，可以獲得更加可觀的教學(xué)成效。

而在實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要做到示范引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)還能了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，潛移默化中養(yǎng)成良好的解決問題能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

除了教師的引導(dǎo)和幫助以外，還要注重學(xué)生之間的交流與合作，在學(xué)習(xí)過程中逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，尤其是汽車專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)。通過行為引導(dǎo)式教學(xué)法，可以大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升其綜合能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在汽車專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，鞏固所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。針對(duì)其中存在的困難及時(shí)有效的予以解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

[1]宮玉斌.行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,11(7):29-30.

[2]趙虎.行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)市場(chǎng),2017,31(11):86-87.

[3]林少宏.探究行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方教育,2014,12(1):54-54,55.

[4]朱輝,董建利.行為引導(dǎo)式教學(xué)法在汽車教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智,2016,31(6):32.

G71文獻(xiàn)標(biāo)示碼A

閔海（1964—），男，本科，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，研究方向?yàn)槠囆蘩斫虒W(xué)領(lǐng)域。