淺談文化視域下的小學(xué)書法教學(xué)

牛詠梅

（甘肅省蘭州市酒泉路小學(xué)）

摘 要：書法藝術(shù)是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是東方藝術(shù)精神的濃縮與象征。作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，是不可推卸的責(zé)任。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和模仿力，還能培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。在對(duì)他們進(jìn)行書法教育和傳統(tǒng)文化洗禮的過程中，使他們繼承傳統(tǒng)文化，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：重抓基礎(chǔ)；準(zhǔn)確示范；激勵(lì)情趣

“書法，是中華藝術(shù)的最高形式之一，服務(wù)于傳達(dá)思想的意圖，同時(shí)也展現(xiàn)出了線條的抽象美?！苯逃俊痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文課、美術(shù)課以及歷史課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！睗h字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨(dú)特的形態(tài)、深刻的內(nèi)涵享譽(yù)世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一。

書法課程應(yīng)作為學(xué)生人文素養(yǎng)教育的有效手段和途徑，同時(shí)是在小學(xué)開展中華傳統(tǒng)文化教育的重要舉措?！白R(shí)字與寫字”是“新課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容之一，新課標(biāo)指出，寫字要求“按筆順規(guī)則”“注意間架結(jié)構(gòu)”“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。這些目標(biāo)如有書法課程做配合，就能收到良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)還要求學(xué)生能夠“初步感受漢字的形體美”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完全可以借助書法課程的優(yōu)勢(shì)。也就是說，書法課程應(yīng)在漢字書寫訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美文化熏陶。學(xué)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，將每周一節(jié)的寫字課和軟筆書法教學(xué)結(jié)合起來，聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行軟筆書法教學(xué)。經(jīng)過近四年的實(shí)踐，書法教學(xué)已初見成效。

一、以弘揚(yáng)和培育民族精神為切入點(diǎn)，加強(qiáng)書法基礎(chǔ)教學(xué)

傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是民族文化最本質(zhì)、最深刻的體現(xiàn)。“萬丈高樓平地起”，可見基礎(chǔ)的重要性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？我校把書法欣賞和書法基礎(chǔ)教學(xué)相融合，以書法名家的趣聞?shì)W事為切入點(diǎn)，通過教師講故事、播放相關(guān)視頻，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)世界，感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，結(jié)合年段特點(diǎn)確定各年級(jí)書寫練習(xí)的內(nèi)容，包含中華傳統(tǒng)禮儀和中華美德等，讓學(xué)生天天練寫字，天天學(xué)做人，使習(xí)字與育人有機(jī)融合。這是書法入門教學(xué)中最為關(guān)鍵的，尤其對(duì)小學(xué)生而言，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中接觸毛筆的機(jī)會(huì)并不多，因此，最直觀的視覺、聽覺對(duì)他們尤為重要。其次，小學(xué)生運(yùn)用毛筆的基本能力也較差。在教學(xué)中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，采取不同層次、不同內(nèi)容的基礎(chǔ)教學(xué)。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于他們剛接觸毛筆，對(duì)他們主要進(jìn)行執(zhí)筆法、腕法及身法等的訓(xùn)練，使他們能夠掌握正確的書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，在培養(yǎng)他們的書寫習(xí)慣基礎(chǔ)上，學(xué)校則把教學(xué)重點(diǎn)放在筆法的教學(xué)上。理解并掌握用筆方法，不僅直接影響學(xué)生是否進(jìn)入書法藝術(shù)大門，而且直接影響他們今后的書法水平高低，所以在教學(xué)中來不得半點(diǎn)馬虎和遷就，而應(yīng)該嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于他們?cè)诿P書寫上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及他們對(duì)字體的不同喜好，讓他們有目的地臨摹一些歷代名家的字帖，在臨摹的過程中，要學(xué)會(huì)思考，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)名家在筆法、結(jié)構(gòu)等方面的精妙之處，以達(dá)到使自己不斷提高的目的。

二、緊密聯(lián)系素質(zhì)教育，以“書”傳“文”

書法教育的載體是書寫，書寫（書法）是一門藝術(shù)，是人的基本技能，因此說書法（寫字）教學(xué)也屬于藝術(shù)教育。而“藝術(shù)教育”是美育的中心內(nèi)容，同時(shí)也是德育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、完善人格的重要時(shí)期，寫字教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康起著直接作用，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

我們把學(xué)生的習(xí)字過程看作品德情感滋養(yǎng)的過程，潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德情感的熏陶。要求學(xué)生讀帖要做到三讀：讀內(nèi)容、讀筆畫、讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要做到三悟：悟字品人品、悟思想情感、悟做人道理；臨摹要做到三要：要?jiǎng)幽X想、要?jiǎng)邮謱憽⒁獙W(xué)做人。每堂課講一個(gè)小故事，如顏真卿維護(hù)大唐統(tǒng)一的高風(fēng)亮節(jié)、岳飛“精忠報(bào)國(guó)”的英雄氣概等，讓學(xué)生去感悟著名書法家正直、忠烈的品格以及“心正、筆正”的人生態(tài)度。

在教學(xué)中，我們采取多維度的美育方法。首先是培養(yǎng)品德美，重視通過書寫內(nèi)容的選擇加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想啟迪熏陶，如寫名言警句，可以懂得做人的道理；寫一段優(yōu)美的詩(shī)文，會(huì)激發(fā)愛國(guó)主義的情感。其次是培養(yǎng)形態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生自覺過“三關(guān)”，即筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆法關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)。讓學(xué)生在持久地練習(xí)中領(lǐng)悟坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、平心靜氣的豁達(dá)美。最后是培養(yǎng)藝術(shù)美，用優(yōu)美的音樂和通俗易懂的小故事把學(xué)生帶入作品體現(xiàn)的意境中去，把有聲的藝術(shù)與無聲的藝術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。

書法修身，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們把良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到學(xué)校教育的方方面面，著重培養(yǎng)學(xué)生舉止端莊、物歸原處、集中精神、仔細(xì)觀察等良好習(xí)慣。例如，將握筆姿勢(shì)、筆畫書寫、注意結(jié)構(gòu)等各方面結(jié)合書寫過程編成朗朗上口的兒歌，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。

三、以活動(dòng)為載體更新教法，激勵(lì)情趣

傳統(tǒng)的書法傳授方法是抄貼式，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的思維和感覺相對(duì)缺乏活力，成了機(jī)械的被傳授對(duì)象，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒而失去對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，且年齡小，自控能力差，依據(jù)這些年齡和心理特征，在教學(xué)中，我們注重生動(dòng)直觀的教學(xué)方法，如運(yùn)用實(shí)物投影儀，把學(xué)生所寫的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，在教學(xué)“我”字時(shí)，把學(xué)生寫的“我”字和范字“我”字用實(shí)物投影儀投在屏幕上，學(xué)生分析比較后，找出自己所寫字的毛?。孩俚谝黄埠托便^沒有相互呼應(yīng)；②橫提間距不均勻，字體不勻稱，從而讓學(xué)生直觀地看出所寫的字與范字之間的差距。在書法教學(xué)中運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。其次組織各種活動(dòng)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的成就感。如在學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)上既有學(xué)生的作品展示，又有師生百人同臺(tái)獻(xiàn)藝，學(xué)生興趣濃厚，書法已成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。新年與書法同是傳統(tǒng)，都蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化。我們將兩者巧妙結(jié)合，舉行了“千人萬福迎新年的活動(dòng)”。在書法教師的指導(dǎo)下，全校學(xué)生學(xué)寫各種體的“?！弊?，在近一個(gè)月的練習(xí)中，寫字與尋根文化結(jié)合起來，興趣盎然。在新年來臨之際，全校學(xué)生的“?！弊肿髌氛故荆艿搅思议L(zhǎng)社會(huì)的一致好評(píng)。學(xué)生在活動(dòng)中既接受了傳統(tǒng)文化的洗禮，也激發(fā)了他們的成就感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)書法的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏翔龍.小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].青少年書法，2007（15）.

[2]焦新.教育部就中小學(xué)開展書法教育出臺(tái)意見[N].中國(guó)教育報(bào)，2011.

編輯 高 瓊