幼兒園生活活動中的繪本運用

費玲俐

（蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)幼兒園）

生活活動是兒童在園的基礎(chǔ)性活動，生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日常活動，包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動。生活活動的質(zhì)量是兒童在園生活質(zhì)量得到保障的根本依據(jù)?？茖W(xué)有序地安排和指導(dǎo)幼兒園生活活動，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒獨立、自信的個性品質(zhì)，對幼兒身心健康發(fā)展起著重要作用。因此，合理、科學(xué)地組織幼兒園生活活動必須秉持適宜的生活活動理念，采取有效的指導(dǎo)策略。

一、幼兒園生活活動的意義

1.生活活動有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

兒童期是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，更關(guān)系到對幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。比如吃飯?zhí)羰?、拖沓、不講衛(wèi)生、請假多等，會影響幼兒與同伴的正常交往，久而久之影響孩子的自信心；又如孩子沒有養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，早上睡懶覺，中午不肯午睡，下午就沒精神，影響其他正?；顒拥挠行ч_展。

2.生活活動有利于培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力

當(dāng)今社會，家長普遍溺愛孩子，包辦代替現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致幼兒生活自理能力下降。而今天的孩子是未來的主人，必須是全面發(fā)展的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、勞動習(xí)慣，具有重要意義。

3.生活活動有利于將課程生活化，真正滿足孩子的需要

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，一日生活皆教育。生活活動中隱藏著許多教育契機(jī)。教師只要仔細(xì)關(guān)注幼兒的日常生活，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒在生活活動中形成的共同興趣和愛好。以此為依據(jù)設(shè)計教育活動，既能滿足幼兒的興趣愛好，又能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，使教師能基于兒童的立場去設(shè)計科學(xué)、合理的課程，改變長期形成的習(xí)慣性思維，從而實現(xiàn)“幼兒園課程真正源于孩子、服務(wù)孩子”。

二、教師如何篩選繪本

1.實用性

實用性繪本主要指那類可以有針對性地指導(dǎo)幼兒生活步驟的繪本。比如低幼繪本《小手手，出來了》，全書用簡單的情節(jié)和畫面，告訴寶寶穿衣服的步驟，幫助寶寶聯(lián)系現(xiàn)實生活場景，學(xué)會自己穿衣，同時，還能幫助老師教孩子認(rèn)知自己的身體。再如繪本《阿立會穿褲子了》，以一個有趣的故事教會孩子如何輕松地穿上褲子，而小熊寶寶系列里的《收起來》則用很多重復(fù)性的語言“收起來收起來玩兒夠了就收起來”“收起來收起來哎吆吆別掉了”……幫孩子更好地完成“整理”這項任務(wù)。

2.教育性

教育性繪本是指那類通過其中的教育故事幫助幼兒認(rèn)識生活活動的重要性，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的繪本書。比如繪本《我絕對絕對不吃番茄》通過哥哥的奇思妙想讓不愛吃飯的勞拉在有趣的過程中愛上了吃飯，讓幼兒覺得原來吃飯也是如此有趣的過程。繪本《肚子里有個火車站》是一本非常有趣的科普繪本，通過參觀肚子里的火車站，孩子可以形象地了解消化系統(tǒng)，從而戒掉暴飲暴食的壞習(xí)慣。繪本《漢堡男孩》則通過有個男孩變成漢堡后遭遇各種危險的故事，讓孩子了解偏食的可怕。而繪本《不吃糖，不許吃蔬菜》則用反向思維的方式，換一種說法讓孩子接受少吃糖多吃蔬菜的指令。繪本《胖國王瘦皇后》的主題是營養(yǎng)均衡，“過胖”和“過瘦”都是值得注意的健康問題，看看胖國王和瘦皇后的故事，可以讓小朋友對壞的生活習(xí)慣引以為戒。這些繪本都是在有趣的故事當(dāng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，從而形成良好的生活常規(guī)。

三、教師如何運用這些繪本來指導(dǎo)幼兒園生活活動

1.科學(xué)有效的指導(dǎo)

制定計劃，有目標(biāo)、有層次地閱讀，發(fā)揮教師的科學(xué)指導(dǎo)作用。選擇好一定量的繪本之后，教師還要根據(jù)幼兒的年齡制定學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的目標(biāo)，有步驟、有層次地進(jìn)行系統(tǒng)化指導(dǎo)。比如小班幼兒初進(jìn)幼兒園，各項生活和學(xué)習(xí)常規(guī)還不穩(wěn)定，應(yīng)從穩(wěn)定幼兒情緒入手，選擇如《小熊寶寶》入園系列繪本等，引導(dǎo)孩子順利克服分離焦慮，逐漸過渡到幼兒園生活中來，并開始跟著小熊一起學(xué)習(xí)打招呼、交朋友、大聲和爸爸媽媽再見等。孩子們在小熊的引導(dǎo)下逐漸學(xué)會進(jìn)了教室跟媽媽說再見，慢慢地喜歡上幼兒園，有自己喜歡的朋友。幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活后，則要重點學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理衣服、整理玩具、保持玩具清潔、吃飯不挑食等，因此，教師可以選擇《小手手，出來了》《收起來》《肚子里有個火車站》等實用類和教育類繪本，講給孩子聽或者和同伴一起翻閱，逐漸內(nèi)化為生活活動中的各種良好行為。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀，需要一個良好的閱讀環(huán)境，安靜地看書、愛護(hù)書、不破壞書，這本身就是生活中的一個良好習(xí)慣。因此從孩子入園開始就有意識地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。如創(chuàng)設(shè)一個溫馨的閱讀角，引導(dǎo)孩子安靜地翻閱書本，不撕書、不破壞書本，把自己帶來的書跟大家一起分享；鼓勵孩子給大家講故事，相互討論故事中的情節(jié)等。幼兒在良好的閱讀環(huán)境中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀教師精挑細(xì)選的繪本，習(xí)得正確的生活信息。好習(xí)慣是相互影響、相互促進(jìn)的，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助幼兒更好地習(xí)得書本上的知識，更順利地運用于日常生活。

3.充分開展繪本表演

繪本表演被公認(rèn)為是繪本閱讀和繪本指導(dǎo)的一種好形式，通過繪本表演，幼兒能夠生動地再現(xiàn)繪本內(nèi)容，融入故事，走進(jìn)人物，獲得真切的體驗。生活化的繪本可以給孩子以引導(dǎo)，表演則可以進(jìn)一步發(fā)揮繪本的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子通過表演來認(rèn)識規(guī)則的重要性，規(guī)范自己和督促他人的行為，對良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)有著直接的教育意義。教師應(yīng)充分利用繪本表演這種形式，進(jìn)一步挖掘繪本的教育意義，讓它成為幼兒生活活動順利開展的一種助推劑。

幼兒園生活活動是幼兒園工作的一大重心，我們應(yīng)善于利用繪本做好生活活動的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒主動地閱讀、體驗和學(xué)習(xí)，從而早日形成自身的經(jīng)驗，培養(yǎng)更多的良好習(xí)慣。隨著不斷的研究與實踐，我們高興地看到孩子們發(fā)生了可喜的變化：他們在閱讀活動中更加主動、更加專注；他們在生活活動中更加自覺、更加自控；他們在課堂學(xué)習(xí)中更加活躍、更加靈動。

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編輯 郭小琴