新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育教學(xué)模式探析

潘惠錦

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。90后大學(xué)生作為在這種背景下成長(zhǎng)起來的一代，新媒體已經(jīng)成為了他們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，新媒體對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、交往思維等都產(chǎn)生了深刻的影響。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思政課；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）06B-0070-02

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步以及信息技術(shù)、通訊技術(shù)、電腦成像技術(shù)的發(fā)展，人們的交往方式、知識(shí)獲取方式也發(fā)生了很大的改變，從最早的僅僅依靠報(bào)紙、廣播、電視等被動(dòng)地了解社會(huì)發(fā)展，到今日以互動(dòng)方式利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)去主動(dòng)參與社會(huì)生活，人類已經(jīng)步入了另一個(gè)新的時(shí)代——新媒體時(shí)代。

湖南理工學(xué)院教師徐振樣認(rèn)為：“新媒體是指相對(duì)于書信、電話、報(bào)刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體而言的依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體”。上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院教師魏武揮認(rèn)為：“新媒體就是受眾可以廣泛且深入?yún)⑴c（主要是通過數(shù)字化模式）的媒體形態(tài)”。簡(jiǎn)而言之，新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)的媒體形態(tài)。如我們所說的報(bào)紙、廣播，數(shù)字雜志、手機(jī)短信、彩信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。新媒體的出現(xiàn)，改變了社會(huì)傳統(tǒng)的群體交往模式與學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)從一個(gè)工具性的被動(dòng)角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛绊?、控制人類的思想和行為的主?dòng)角色。90后的大學(xué)生是在新媒體廣泛使用的背景下成長(zhǎng)起來的一批人，是新媒體的直接使用者，他們通過新媒體展示自己的才能和個(gè)性，也通過新媒體進(jìn)行人際交往和個(gè)人意志的表達(dá)，更是將新媒體作為學(xué)習(xí)的重要渠道。然而新媒體在提供大量豐富及時(shí)資源的同時(shí)也帶來了非常多的未經(jīng)過濾的消極的信息，這些信息對(duì)于涉世未深、思想還未成熟的大學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生不良作用，影響著他們的情感價(jià)值觀和對(duì)世界的認(rèn)知方式。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生的影響

（一）新媒體改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教育中，大學(xué)的學(xué)習(xí)主要是在老師指導(dǎo)下被動(dòng)接受知識(shí)，大部分活動(dòng)是在教室完成。新媒體的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的地位大大降低。大學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到課堂知識(shí)，還可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)時(shí)間。通過新媒體主動(dòng)獲取知識(shí)的模式培養(yǎng)了大學(xué)生獨(dú)立探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。大學(xué)生可以通過新媒體接觸到極其豐富的資料，吸收和借鑒人類一切優(yōu)秀文明的成果。

在學(xué)習(xí)方式上，新媒體在帶來積極方面的同時(shí)，也帶來了消極的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師能夠把握課堂，將過濾過的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果傳授給學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)去控制課堂。以求在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)將學(xué)生的專注力調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到一個(gè)對(duì)知識(shí)最大化的吸收。 新媒體互聯(lián)網(wǎng)海量信息未經(jīng)處理和甄別，對(duì)于思想和行為還未完全成熟的大學(xué)生來說，很多片面、錯(cuò)誤甚至是低俗的信息將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。大學(xué)生自己在主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能更注重的是一些興趣點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而不是全面的學(xué)習(xí)，比如：更注重專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些公共課的學(xué)習(xí)可能更容易忽略。網(wǎng)上其他一些紛雜獵奇的信息也會(huì)分散學(xué)生的注意力。在科研上，他們只要打開電腦上網(wǎng)，便很容易完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣很可能會(huì)造成他們的思維惰性，抄襲、拼湊、剽竊現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，使他們忽視了探索規(guī)律的思維方法。這樣的情況限制了他們科研創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，影響了科研意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）新媒體改變了大學(xué)生的社交方式

新媒體的出現(xiàn)，使得大學(xué)生的交際方式發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)代大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬互動(dòng)擺脫傳統(tǒng)社會(huì)的制約，他們可以完全隱藏真實(shí)身份進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的交流，使得大學(xué)生的人際交往更加輕松和便捷，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題的表達(dá)更加真實(shí)。新媒體的這一特點(diǎn)，受到了大學(xué)生的熱情呼應(yīng)，大學(xué)生在虛擬空間中傾訴自己的內(nèi)心世界，能夠完全不受外界的干擾自由地表達(dá)和交流思想傳遞感情，可以獲得更為平等的對(duì)話權(quán)，彌補(bǔ)自己現(xiàn)實(shí)中的情感問題。新媒體交流的快捷性，大大縮短了無謂的時(shí)間消耗。比如：QQ群、微信群的建立使得班級(jí)同學(xué)的交流信息得到及時(shí)的傳達(dá)，學(xué)校有網(wǎng)站、微信公眾號(hào)的設(shè)立，極大地提高了信息橫向的傳播效率。學(xué)校要求、班級(jí)通知、最新活動(dòng)、同學(xué)交往通過手機(jī)都能得到高效的實(shí)現(xiàn)。因此，新媒體虛擬空間已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可分割的領(lǐng)域。

在虛擬世界為大學(xué)生提供便利交往的同時(shí)，它也給大學(xué)生生活帶了不可忽視的問題。大學(xué)生在虛擬世界中使用虛擬身份交流，規(guī)避了現(xiàn)實(shí)道德和法律的約束，使得部分大學(xué)生放縱自己的行為，忽略社會(huì)責(zé)任。少部分大學(xué)生沉溺于虛擬世界的繁華，習(xí)慣了虛擬世界的安全，當(dāng)他們回歸現(xiàn)實(shí)時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差情緒，導(dǎo)致了很多心理問題的產(chǎn)生，比如：人際關(guān)系淡漠、性格孤僻、信任缺失，人際交往障礙等問題。

二、新媒體環(huán)境下思政教育發(fā)展的對(duì)策

（一）新媒體環(huán)境下思政課面臨的挑戰(zhàn)

1.課堂的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

在我國(guó)傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師在課堂上，依托教材，通過單方面的講授完成知識(shí)的傳授。學(xué)生處于坐在講臺(tái)下聽講的狀態(tài)。授課的方式有口述、板書、幻燈片等形式。有人稱這是一種“缺乏內(nèi)在動(dòng)力填鴨般地灌輸知識(shí)，無異于強(qiáng)迫盲人去觀看萬物，強(qiáng)按牛喝水”的教學(xué)形式，這種形式容易引起學(xué)生的反感，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生接觸到大量的知識(shí)和新技術(shù)，豐富的信息資源和高速便捷的信息服務(wù)改變著大學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，它同老師一樣可以獲得大量的信息知識(shí)，教師獲取信息方面的優(yōu)勢(shì)地位被削弱，說教式的教學(xué)方法難以產(chǎn)生吸引力。因此教師課堂權(quán)威的身份受到了挑戰(zhàn)，弱化了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的課堂知識(shí)傳授方式。相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)獲取方式，新媒體的互動(dòng)性使學(xué)生的參與度更高，信息的傳播速度更快，新媒體改變了學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息的特點(diǎn)。這種改變需要思政課教師積極適應(yīng)，掌握當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，掌握教育的主動(dòng)權(quán)。endprint

2.意識(shí)的多元化加大了思政教育的難度。

新媒體傳播的開放性、虛擬性和交互性等特點(diǎn)，使得新媒體環(huán)境信息量巨大，魚龍混雜，低俗、不健康信息沖擊著大學(xué)生還未成熟的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使他們?cè)谡J(rèn)知領(lǐng)域、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了多元化的形態(tài)。部分西方國(guó)家出于政治目的，把明顯帶有本國(guó)意識(shí)形態(tài)的文化產(chǎn)品通過電影、論壇、新聞等形式大肆向信息接受國(guó)輸入，滲透該國(guó)年輕人的思維，西化年輕人的生活方式，弱化年輕人的政治觀念，達(dá)到其文化擴(kuò)張的目的。

多媒體渲染的消費(fèi)文化和時(shí)尚文化也沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀。傳播媒介可以把現(xiàn)實(shí)生活中具象的客觀存在進(jìn)行抽象的符號(hào)化，并把這種符號(hào)大面積“植入”受眾的思想觀念中。受新媒體的影響，人們的思想開始改變，盲目消費(fèi)和超前消費(fèi)比比皆是，人們的消費(fèi)理念虛榮化，有的學(xué)生為了攀比享受甚至出現(xiàn)借債消費(fèi)的情況，價(jià)值觀逐漸低俗化，行為失范也越來越多地出現(xiàn)在青年人群中，大學(xué)生世俗化傾向嚴(yán)重。

大學(xué)生中的這些“享樂主義”“拜金主義”“民族認(rèn)同弱化”“道德評(píng)判相對(duì)化”“行為取向自由化”的多元化價(jià)值傾向?qū)λ颊逃拈_展產(chǎn)生了很大的影響。

（二）新媒體環(huán)境下思政課教育教學(xué)模式的時(shí)效性對(duì)策

1.提升自身素質(zhì)，重塑教師權(quán)威。

老師是思想政治教育過程中的主導(dǎo)者，其素質(zhì)高低直接影響著思想政治教育工作的水平?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師?！卑殡S著新媒體的發(fā)展，各類信息的時(shí)效性增強(qiáng)，學(xué)生的平等意識(shí)、民主觀念不斷發(fā)展，他們逐漸迎來了展現(xiàn)自我個(gè)性的時(shí)代。作為思想政治教育者要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，放棄老師習(xí)慣于以自己為主體的心態(tài)，轉(zhuǎn)換思維，樹立多元開放的教育理念，把課堂以老師為主體，轉(zhuǎn)換為雙主體模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)想法。在師生交往過程中遵循師生平等對(duì)話、教師引導(dǎo)的原則。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的課堂模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，填充思政課只講政策理論，缺乏現(xiàn)實(shí)民生的空白。及時(shí)地把同學(xué)們關(guān)心的民生內(nèi)容加入課堂，理論聯(lián)系實(shí)際。達(dá)到與同學(xué)們思想上的一致性，并且引導(dǎo)幫助學(xué)生正確看待現(xiàn)實(shí)中一些價(jià)值觀混亂的問題。使得思政課教學(xué)的內(nèi)容由抽象到具體，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這樣利用網(wǎng)絡(luò)不但整合了各種途徑的資料，實(shí)現(xiàn)了資源共享，把時(shí)事融入思政課課程，還使得思政老師真正起到學(xué)生人生道路上引路人的作用。新媒體環(huán)境下，思政工作者一定要轉(zhuǎn)換觀念，開創(chuàng)富有倫理道德精神的自由、平等的新教育觀和有個(gè)人特色的教育方式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過不同媒體形式全方位地進(jìn)行思想政治教育工作。比如，可以利用微信“群聊”這一功能，開設(shè)一個(gè)討論群，有針對(duì)性地提出一個(gè)社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后集體討論，教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生不需要考慮時(shí)間地點(diǎn)，不必面對(duì)面直接進(jìn)行，可直接在微信群中進(jìn)行發(fā)言，也可以利用文字、圖片、視頻等增加群體討論活動(dòng)的靈活性和便利性。

微信也可以幫助教師了解學(xué)生的日常生活，有目的地開展思政教育，這也給思政教育的實(shí)效性提供了方便。我們可以及時(shí)地分享一些好的圖片，好的政策到朋友圈，提高思政在生活中的傳播力。大學(xué)生通過閱讀點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，內(nèi)化成自己的東西，接受和認(rèn)同文章的觀點(diǎn)。

微博也是大學(xué)生喜聞樂見的媒體形式，但其用戶較多，發(fā)布的內(nèi)容良莠不齊，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生微博，通過微博動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生思想方向，有針對(duì)性地調(diào)整自己的工作，使教育更加貼近學(xué)生。作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)通過新媒體積極地去了解學(xué)生內(nèi)心世界， 及時(shí)介入，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.利用媒體力量，創(chuàng)新教學(xué)方式。

當(dāng)下的大學(xué)生是在新媒體的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，與網(wǎng)絡(luò)有著天生的親近感。因此，要進(jìn)行思想政治教育工作，一方面要學(xué)習(xí)新媒體，提高運(yùn)用新媒體的能力；另一方面要能夠讀懂現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)語言，與學(xué)生建立共同語言，參與學(xué)生生活，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

在新媒體時(shí)代，大學(xué)思政老師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)是提升其專業(yè)性的一個(gè)重要方面。老師積極參與學(xué)校組織的新媒體技術(shù)下的課堂模式新技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握制作微課、慕課的方法，利用自己的知識(shí)結(jié)合新技術(shù)創(chuàng)新出符合學(xué)生性格的有個(gè)性的新型講課方式，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引學(xué)生的注意，增加與學(xué)生的交流。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩個(gè)課堂，達(dá)到學(xué)生對(duì)思政理論課的認(rèn)知程度的提高。

新媒體的廣泛應(yīng)用給我們的思政教育帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了機(jī)遇。我們唯有積極適應(yīng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能在新媒體的陣地上占據(jù)有利地位，我們也只有開創(chuàng)新媒體環(huán)境下思政教育的新局面，將我們的課程變?yōu)閷W(xué)生真正喜歡的課程，才能深入他們的思想，達(dá)到在人生觀、價(jià)值觀方面真正引領(lǐng)他們的目的。

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