初中音樂課堂教學(xué)策略研究

鄒立英

摘 要：隨著當(dāng)前我國新課改工作的逐漸深入和推進(jìn)，在教育過程中課堂上逐漸出現(xiàn)了一系列新觀念、新措施和新技巧。音樂教學(xué)作為當(dāng)前我國學(xué)校教育中的重要組成部分之一，不僅是開展素質(zhì)教育的有效方式，更是幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的一項重要措施。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，需要不斷對教學(xué)技巧進(jìn)行完善，充分掌握和了解先進(jìn)的教學(xué)手段，從而更好地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，并有效解決，充分發(fā)揮音樂的積極作用。針對這種情況，筆者對初中音樂課堂展開研究，全面分析相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為初中音樂課堂教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）06B-0051-02

在初中的教學(xué)過程中，音樂課程和其他課程相比具備較多的優(yōu)點(diǎn)，如生動性強(qiáng)、明顯的形象性等，這些優(yōu)點(diǎn)能讓學(xué)生減少對于音樂學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，對于進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到十分重要的作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中仍采用比較傳統(tǒng)的方式，學(xué)生難以對音樂的學(xué)習(xí)提起興趣。針對這種情況，筆者建議廣大教師在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中站在學(xué)生的角度，充分激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累更多的知識，讓其在感受音樂樂趣的同時，能對音樂學(xué)習(xí)有更為深刻的認(rèn)識。接下來本文將對初中音樂課堂的教學(xué)策略展開研究，希望對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體性地位

隨著我國新課改的全面推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，因此在這種前提下，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂形式，而應(yīng)在實際課堂教學(xué)中將主體性地位還給學(xué)生，通過這種方式逐漸建立起將學(xué)生發(fā)展作為核心的全新的課堂教學(xué)方式。在課堂教學(xué)的開展過程中，教師要通過和學(xué)生的有效合作，幫助學(xué)生建立有效的自主學(xué)習(xí)模式，在加強(qiáng)師生之間的合作和交流的過程中，高質(zhì)量地完成新課標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)和要求。

比如，在對《高山流水》一課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓具備繪畫能力的學(xué)生根據(jù)這首音樂，展現(xiàn)其腦海中的畫面，并且讓另一名同學(xué)將這首音樂作為背景音樂，朗讀“高山流水遇知音”的典故。通過畫面和背景環(huán)境的呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力將被更好地集中在音樂課堂上。當(dāng)學(xué)生對這種景色有了進(jìn)一步體會之后，教師再讓學(xué)生感受不同段落的音樂，通過這種方式讓學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂中的速度或是節(jié)拍，從而對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面了解和掌握。

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中的主體性地位將得到明顯突出，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將充分發(fā)揮主觀能動性，并運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)方式對音樂進(jìn)行體驗，在享受音樂的過程中，逐步提高審美能力。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的初中音樂課堂教學(xué)氛圍

在初中的音樂課程的教育環(huán)節(jié)中，教師需要適當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，在這個過程中，教師應(yīng)該用和藹、親切的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，在這種背景下教師的教學(xué)才能獲得學(xué)生的尊重和理解。并且在這種較為寬松的環(huán)境中，更容易對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行激發(fā)，對進(jìn)一步促進(jìn)師生之間關(guān)系的發(fā)展起到十分明顯的幫助作用。在良好的課堂氣氛下，學(xué)生將會更好地發(fā)表自身的疑問和見解，在這種背景下，學(xué)生將收獲平等的學(xué)習(xí)和進(jìn)步機(jī)會，從而在創(chuàng)新的過程中不斷體會音樂所帶來的愉悅感。在實際課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個更具發(fā)展空間的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能在音樂的學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，建立起充分的信心。學(xué)生通過在課堂中的相互學(xué)習(xí)和影響，也將在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會更多樂趣。

三、恰當(dāng)運(yùn)用分組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

當(dāng)前我國實行的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，主要倡導(dǎo)在課堂上進(jìn)行研究式教學(xué)，也就是課堂的主要方向由教師進(jìn)行掌控，通過提出和課堂形式相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生以小組的形式對相關(guān)資料進(jìn)行收集和處理。最終通過小組內(nèi)的研究和分析，全面掌握最終的結(jié)果。在這項教學(xué)工作中，教師還可以讓每個小組推選出代表，對小組的研究結(jié)果進(jìn)行匯報，通過這種方式，教師將更有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行及時的總結(jié)和評價，讓學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生更濃厚的興趣。在這種研究型學(xué)習(xí)模式的影響下，教師還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以使學(xué)生得到全面發(fā)展。

比如，在對《青春舞曲》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生分組研究，讓其通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，不斷分析并總結(jié)中國民歌的主要特征。通過這種方式，學(xué)生將從各個方面對這首樂曲進(jìn)行研究，學(xué)生之間的思維互補(bǔ)，將充分展現(xiàn)出團(tuán)隊合作的重要性，這對進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生重要幫助。

四、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)和生活實際的有效結(jié)合

在當(dāng)前我國的初中音樂教材中，被收錄的歌曲大部分都是比較經(jīng)典的老歌，因此和學(xué)生實際生活存在很大差異，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生對教材中的歌曲很難進(jìn)行理解，所以更是難以對音樂中的意境進(jìn)行感知。教師需要靈活地對教學(xué)材料進(jìn)行應(yīng)用，盡可能選擇一些容易被學(xué)生掌握和理解的內(nèi)容，這樣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也將產(chǎn)生十分重要的作用。

比如，在對《手拉手》這首歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑦@首歌和我國北京奧運(yùn)會進(jìn)行結(jié)合，比如，在課程開展前在課堂上播放著名歌唱家劉歡和席琳迪翁演唱的《我和你》，通過這種方式讓學(xué)生了解每屆奧運(yùn)會中比較經(jīng)典的作品，從而實現(xiàn)教材和生活實際的連接，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于當(dāng)前我國學(xué)生受到流行音樂的沖擊和影響比較多，所以在實際教學(xué)的過程中，教師也需要針對這種情況采取相應(yīng)的策略。在這個過程中，教師需要全面分析當(dāng)前的流行音樂，特別要摒棄一些不適合初中生欣賞的音樂，讓學(xué)生對音樂有一個正確的認(rèn)識和掌握，從而有針對性和選擇性地對流行音樂進(jìn)行欣賞。比如，很多學(xué)生都比較喜歡周杰倫的歌曲，并且周杰倫的歌曲，體裁比較豐富，這個時候，教師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，比如，多聽一聽周杰倫的《聽媽媽的話》《蝸?！返确e極向上、陽光的音樂。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也將有所改變，這對于學(xué)生從根本上提升自身的音樂水平起著重要的作用。

五、開展有效的教學(xué)評價和反思

反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后對課堂的思考，這種方式也是現(xiàn)階段一種有效的教學(xué)手段，對于進(jìn)一步提升課堂整體教學(xué)效率起著重要作用。新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)開展的過程中適當(dāng)?shù)夭捎枚嘣脑u價方式，通過對評價方式的強(qiáng)化和提升，學(xué)生也將對自身在課堂中的表現(xiàn)有著更為明確的掌握和了解，從而將其作為進(jìn)行課堂考核的重要內(nèi)容?？梢哉f，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思能在很大程度上促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，同時對于教師的教學(xué)經(jīng)驗積累也將起到十分重要的幫助。美國著名的學(xué)者曾經(jīng)提出過一種觀點(diǎn)，即：經(jīng)驗和反思相加就是教師的成長過程。由此可見，如果在實際教學(xué)過程中教師沒有進(jìn)行和開展有效的教學(xué)反思，那么，在教學(xué)過程中很可能處于停滯不前的狀態(tài)，這不僅違背了當(dāng)前我國新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時教師在教學(xué)的過程中還難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，對教學(xué)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

綜上所述，音樂作為當(dāng)前初中教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的注意，同時廣大教師在實際教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷尋找問題的所在，及時將問題進(jìn)行解決，為提升教學(xué)整體質(zhì)量提供幫助。因此，在今后的教學(xué)工作中，筆者建議廣大教師充分站在學(xué)生的角度對教學(xué)工作進(jìn)行開展，通過激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握更多的音樂知識，讓其在感受音樂樂趣的同時，能對音樂學(xué)習(xí)有更為深刻的認(rèn)識。希望通過本文的研究，能對廣大初中音樂教師起到更有效的參考作用，為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

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