“工匠精神”融入高職電子技能培養(yǎng)的途徑研究

熊方

摘 要：如何將“精雕細(xì)琢、精益求精”的“工匠精神”融入到高職高專電子技能人才的培養(yǎng)之中呢？本文從“工匠精神”的內(nèi)涵實質(zhì)，電子技能人才培養(yǎng)的理論課堂、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)、技能競賽幾個方面進(jìn)行了探討，以培養(yǎng)社會所需要、所期望的具有良好素質(zhì)和擁有高技能的電子類人才，推動學(xué)生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子技能；人才培養(yǎng)；工匠精神；高職

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）09-0224-01

1 引言

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在《2016年國務(wù)院政府工作報告》中指出，“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”是助推“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)型的有效方法[1]。

五千年華夏文明，中國的傳統(tǒng)文化精髓講究的是工匠精神[2]。經(jīng)典故事有庖丁解牛、魯班學(xué)藝等，明清時的家具和景德鎮(zhèn)瓷器，那是“不瘋魔不成活”的產(chǎn)物，一個物件的品質(zhì)絕對追求完美，達(dá)到極致[2]。正是工匠文化鍛造了中國歷史上的諸多奢侈品，那時我國茶葉行銷于俄國，絲織品見愛于日本……那時的“海淘”是外國人在海淘中國產(chǎn)的奢侈品。歷史的車輪在不斷前行，中國經(jīng)濟(jì)蕭條后飛速發(fā)展，一度追求產(chǎn)量高于質(zhì)量，粗糙平庸的審美與制造水平被沿襲下來。企業(yè)追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益，忽略產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。工匠精神的缺失和“湊合用”的思想，使很多中國制造企業(yè)遠(yuǎn)離了產(chǎn)品一線。拿智能手機(jī)為例，蘋果的iPhone4在使用了4年之后，依舊能通過翻新的方式來二次售賣，而很多國產(chǎn)手機(jī)壓根撐不過自己的保修期?？梢?，中國制造在硬件細(xì)節(jié)、品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上都無法與國外優(yōu)秀企業(yè)同日而語。這就出現(xiàn)了“海淘族”的尷尬局面，中國電子商務(wù)研究中心的數(shù)據(jù)顯示，2015年中國跨境電商交易規(guī)模已達(dá)5.4萬億元。

“工匠精神”是精益求精，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把品質(zhì)從99%提高到99.99%，其利雖微，卻長久造福于世；“工匠精神”是嚴(yán)謹(jǐn)，產(chǎn)品不達(dá)到檢測標(biāo)準(zhǔn)，絕不輕易交貨；“工匠精神”是耐心，專注，堅持，永不停止追求更精湛的技術(shù)和生產(chǎn)工藝；“工匠精神”是專業(yè)，目標(biāo)在于打造卓越產(chǎn)品，讓別人無法輕易超越；“工匠精神”是淡泊名利，只是單純地想把一件事情做到極致[3]。

2 “工匠精神”融入高職電子技能培養(yǎng)的途徑

當(dāng)前如何培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的具備“工匠精神”的人才已成為社會討論和研究的熱點[4-8]。對于高職高專電子類專業(yè)（以我校為例），培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)能從事電子信息工程制造及系統(tǒng)集成應(yīng)用行業(yè)所需的生產(chǎn)制造、系統(tǒng)工程實施、技術(shù)服務(wù)的第一線高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。如能將“工匠精神”融入到培養(yǎng)過程中，不僅能很好地解決當(dāng)前中國企業(yè)存在的問題，也有助于將中國制造業(yè)推上一個新的臺階。為此，本文就如何將“工匠精神”融入到高職電子技能的培養(yǎng)中進(jìn)行深入地探討。

2.1 融入到專業(yè)理論課堂

老師傅考前來學(xué)藝的魯班：“普普通通的三間房子，幾根大柁幾根二柁多少根檁子多少根椽子”魯班張口就回答：“普普通通的三間房子，四根大柁，四根二柁，大小十五根檁子，二百四十根椽子。五歲的時候我就數(shù)過，師傅看對不對？”若胸中無溝壑，魯班還會成為一代工匠嗎？電子產(chǎn)品專業(yè)理論的學(xué)習(xí)必不可少，若是沒有專業(yè)理論的支撐，生產(chǎn)一線的工人只能是流水線上的“機(jī)器”，也無法生產(chǎn)出更卓越的產(chǎn)品，但也不能將“研究型”（傳統(tǒng)）大學(xué)的理論照搬過來。電路分析、模擬電路、數(shù)字電路這三大基礎(chǔ)課程，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講授、進(jìn)行論證實驗，高職高專學(xué)生大多覺得太過枯燥、聽不懂，學(xué)而無用。需要對課程中的知識點進(jìn)行重建。根據(jù)企業(yè)調(diào)研情況、相關(guān)科技成果、先進(jìn)的技術(shù)、“工匠精神”對人才需求、社會的發(fā)展趨勢、學(xué)生自身特點等眾多因素，以“寬”和“特”為原則，設(shè)置合理的寬廣的知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上還要具有專業(yè)特色。將“工匠精神”融入到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析電路、分析參數(shù)的態(tài)度和能力，思考電路設(shè)計的改進(jìn)方法。

2.2 融入到校內(nèi)實訓(xùn)

“工匠”就是技能型人才，校內(nèi)實訓(xùn)是高職學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)。建立系統(tǒng)化實訓(xùn)室，電子技能的培養(yǎng)離不開系統(tǒng)化、特色鮮明的實訓(xùn)室，包括電子電路制作與調(diào)試需要的各種儀器儀表、烙鐵、生產(chǎn)設(shè)備、電子電路元器件、計算機(jī)等，提供學(xué)生技能練習(xí)的場所和工具。選擇合適的項目為載體，選用的項目來自于生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生有動手實踐的機(jī)會，學(xué)生通過動手實踐實現(xiàn)技能的掌握。在實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的“工匠精神”，若不是魯班學(xué)藝過程中經(jīng)過七天七夜修理工具、十二個白天黑夜用斧子砍到500年大樹、十二個白天黑夜用刨子把大柁刨得又圓又光、十二個白天黑夜用鑿子在大柁上鑿了2400個不同形狀的孔，焉能學(xué)到精湛技藝。如果要生產(chǎn)高品質(zhì)的電子產(chǎn)品，整個生產(chǎn)過程中的工藝技術(shù)都應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生只有下苦工實踐練習(xí)，用心領(lǐng)會，才能有扎實的技能基礎(chǔ)。

2.3 融入到校外實習(xí)

香奈兒首席鞋匠都是“一切手工技藝，皆由口傳心授”，傳授手藝的同時，也傳遞了耐心、專注、堅持的精神，這是一切手工匠人所必須具備的特質(zhì)[3]。國家教育部現(xiàn)在在企業(yè)和學(xué)習(xí)之間推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是一種非常好的方式，已經(jīng)開始在一批學(xué)校試點。如果還沒有試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的學(xué)校，可以加強(qiáng)校企合作，與電子行業(yè)的企業(yè)、并且具有較大競爭力（比較好的）的企業(yè)深度合作，讓學(xué)生可以去企業(yè)參觀，去企業(yè)深入了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程，甚至頂崗實習(xí)。工學(xué)結(jié)合，還可以將企業(yè)項目引入到學(xué)校、到課程、到課堂，讓學(xué)生參與到項目之中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對電子電路的分析、制作、調(diào)試等技能。讓相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與到高職電子類專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)方向與市場需求對接，課程內(nèi)容與工作標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性?！肮そ尘瘛贝鄠?，產(chǎn)品才會有靈魂，越來越卓越。

2.4 融入到技能競賽

“工匠精神”就是要精益求精，做到比別人更好、更完美。讓學(xué)生參加國家、省級、行業(yè)相關(guān)的高職高專電子類技能大賽。通過參賽，讓學(xué)生理解到國家、社會對相關(guān)技能的重視；了解競賽中包括的知識點、技能要求和規(guī)范，提高學(xué)生應(yīng)變力、團(tuán)隊合作、溝通等綜合能力；與其它學(xué)校競爭、交流，了解自身的優(yōu)點和不足。將信息反饋到課程、課堂之中，提高學(xué)生的競爭力，促進(jìn)電子技能的培養(yǎng)。通過競賽，不僅能提高學(xué)生的技能、激發(fā)學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)性，還能提升學(xué)生的“工匠精神”。

3 結(jié)語

綜上，隨著國家進(jìn)一步對“工匠精神”的重視，作為培養(yǎng)企業(yè)一線高技能人才的高職高專學(xué)校，也必將隨之迎來一場教育理念和人才培養(yǎng)方式方法的變革[4]。中國電子產(chǎn)品制造業(yè)要由大走向強(qiáng)，從中國制造走向中國創(chuàng)造，需要大批不斷追求電子技能的極致化、能夠代表中國水平與中國制造實力的工匠。為此，高職電子類技能培養(yǎng)的改革也勢在必行，老師們都應(yīng)該深刻認(rèn)識到“工匠精神”對國家、社會和學(xué)生成長的重要意義[5]，并通過課堂、實訓(xùn)、實習(xí)、競賽等各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，為把我國建設(shè)成為世界一流的電子產(chǎn)品制造強(qiáng)國而努力。

參考文獻(xiàn)

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