權(quán)變理論在高中羽毛球模塊教學中的應(yīng)用

豐海英

摘 要 本文嘗試運用權(quán)變理論開展高中羽毛球模塊教學的研究。根據(jù)權(quán)變理論與羽毛球教學的聯(lián)系點探討權(quán)變理論應(yīng)用的可行性，分別從激趣手段的權(quán)變、基礎(chǔ)知識與技能的權(quán)變、場地器械的權(quán)變、教學方式的權(quán)變、評價機制的權(quán)變等方面具體闡述權(quán)變理論在高中羽毛球模塊教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 權(quán)變理論 羽毛球 模塊教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0140-02

權(quán)變理論屬于一種管理理論，在管理的具體過程中，根據(jù)實際的環(huán)境采取對應(yīng)的管理措施，從而實現(xiàn)管理的目標，推動事業(yè)的發(fā)展。目前，權(quán)變理論在企業(yè)中的實施相對來說比較成熟，也取得良好的管理效果。我認為羽毛球教學的過程其實也一個管理的過程，而權(quán)變理論認為：羽毛球教學過程由于教學性質(zhì)、特點、環(huán)境以及內(nèi)外部因素的不同，在實際的教學中或者說管理過程中，要根據(jù)實際情況采取合理的管理措施，根據(jù)學生的發(fā)展對管理或者說教學方法進行適當?shù)母淖儭?/p>

一、激趣手段的權(quán)變

第一，從羽毛球運動成績較好的學生群體中，挑選一些出類拔萃的學生，以比賽的方式來進行演示，讓其他學生進行欣賞，以此為切入點來激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。然后對學生進行分組，讓水平相似的學生進行一次對抗賽，從而激發(fā)學生的學習積極性。第二，高中羽毛球模塊教學活動中，教師需要根據(jù)目前高中生對羽毛球的認知收集一些學生感興趣的比賽視頻，在課堂上一起欣賞，同時可以根據(jù)比賽實況以重要的技術(shù)環(huán)節(jié)停下來為學生進行實時技術(shù)講解，通過對技術(shù)解析，讓學生了解運動員動作的要領(lǐng)，從而加深學生對羽毛球技術(shù)的印象。

二、基礎(chǔ)知識與技能的權(quán)變

羽毛球教學過程中，為了讓學生在最短的時間內(nèi)更好地認識到羽毛球運動的特點，教師可以在班級上進行羽毛球運動的推廣，利用多媒體技術(shù)制作PPT課件，在課堂上向?qū)W生介紹羽毛球運動的基本知識，在確定具體的教學內(nèi)容之后，教師需要對學生進行與羽毛球相關(guān)的基本技能的針對性訓練，目的是為了讓學生不要因為基本功較差而放棄這項運動，同時還有助于提高學生參與課堂教學的熱情。例如：每個班的學生的羽毛球水平都是參差不齊的，那么在課堂的教學中就根據(jù)學生的水平差異加以分層教學，在統(tǒng)一的熱身活動之后，初次接觸的進行握拍、揮拍、起跳和正手高遠球的練習等；有一定基礎(chǔ)的進行揮拍、起跳練習，正手斜吊球練習等等；技術(shù)不錯的就多進行殺上網(wǎng)、吊上網(wǎng)等練習；還可以讓有基礎(chǔ)的同學帶基礎(chǔ)弱的進行練習，當然在練習的過程的根據(jù)學生的進步隨時調(diào)整其所在的組別。

三、場地器械的權(quán)變

高中羽毛球模塊教學常常因為缺少對應(yīng)的羽毛球場或者器械而無法順利開展，因此，教師要充分利用現(xiàn)有的條件，開展羽毛球教學。例如：高中如果沒有室內(nèi)場地，如果遇到雨天教學，可以利用多媒體教學設(shè)備為學生補充更多的理論知識，講解關(guān)鍵動作的要領(lǐng)。另外，還可以在室內(nèi)進行腰腹力量、耐力、體力方面的練習，為實踐訓練打下堅實的基礎(chǔ)。如沒有隔網(wǎng)的情況下，可以開展無網(wǎng)對練的教學活動。如果遇到風力較大的情況，換做扔實心球的訓練方式，通過反復地扔實心球，能夠提升學生的手臂力量，還能鍛煉學生的腰腹力量。

四、教學方式的權(quán)變

一要明確教學目標，先從正確的握拍技巧入手，加強對球性的熟悉與掌握；然后有針對性地開展訓練，提升配合度，對握拍技巧的實際掌握情況進行多方的測試。二要抓實準備活動。教師應(yīng)該以班級為單位選一名體育委員專門負責體育活動的準備工作，從而更好地組織準備活動，例如：擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、體側(cè)運動、全身運動以及弓步壓腿等等。三要豐富教學手段。例如：在對學生進行握拍技巧指導時，教師可以讓已經(jīng)經(jīng)過系統(tǒng)培訓的學生給其他學生進行示范。

五、評價機制的權(quán)變

羽毛球是一項競技性很強的體育運動，能夠更好地激勵學生的方法就是比賽，在比賽中通過實力戰(zhàn)勝對手。在實際教學過程中，教師要根據(jù)實際情況組織一些時間較短的對抗賽，不僅能夠滿足高中學生的好勝欲望，在比賽的過程中還能培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生具備自我反思的能力。具體比賽的過程中，教師要加強現(xiàn)場的指導，引導學生進行積極的自我反思，從而形成較好的競技技巧。

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