淺談初中物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張慧娟

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0074-02

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。初中物理新課程理念的核心是“關(guān)注每一個(gè)人”“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)物理的興趣”。在探究性學(xué)習(xí)過程中，我們只有培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)留心自然，觀察社會(huì)生活中與物理相關(guān)的各種現(xiàn)象，從而產(chǎn)生積極的情感。學(xué)生只有對物理感興趣了，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，落實(shí)新課程理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？

一、運(yùn)用新穎的導(dǎo)課方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說良好的開端是成功的一半，在課堂教學(xué)中更是如此。如果我們一開始就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感因素，讓他們達(dá)到一個(gè)欲罷不能的境界，使學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，就可大大激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，那么我們就能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很好地展開和有效地落實(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，就要求我們老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂新課的導(dǎo)入。物理課的導(dǎo)入方法有很多種，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)課方法。

1.運(yùn)用小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)、講故事、說新聞、看圖片、幻燈片及多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生從情景中進(jìn)入角色。

【案例1】大氣壓強(qiáng)——小魔術(shù)引入

一進(jìn)入課堂老師手拿著一個(gè)碗問學(xué)生，誰能夠用手掌把碗吸引住而不往下掉呢？學(xué)生都搖頭表示不能，此時(shí)，老師右手拿碗（事先把碗底弄濕），往左手手掌心上用力壓一下，排除碗底里面的空氣，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)左手手掌，使手掌心朝下，然后松開右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。學(xué)生驚嘆之余，再引出大氣壓強(qiáng)，學(xué)生興趣倍增。

【案例2】慣性——小實(shí)驗(yàn)引入

在引入慣性新課時(shí)，老師可用這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來引入。在一個(gè)盛有半杯水的燒杯口上放一塊硬塑料片，塑料片上放一個(gè)雞蛋，用不銹鋼尺（相當(dāng)于彈片）與塑料片垂直后拉開，問學(xué)生，“放手后，雞蛋會(huì)怎樣？”此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了雞蛋上，有的說雞蛋會(huì)隨塑料片飛出來，有的說不會(huì)。這時(shí)，老師把變彎的鋼尺一松手，“啪”的一聲，塑料片飛出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谒?，學(xué)生緊張而專注地目睹了這一切，此時(shí)，再問“為什么呢？”學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然。

2.導(dǎo)入新課時(shí)提出一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生意識(shí)到我們的周圍處處都離不開物理。通過探討，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己也可以用所學(xué)的物理知識(shí)來解釋甚至解決日常生活的一些問題，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講壓強(qiáng)時(shí)問：為什么我們坐在沙發(fā)上比坐在凳子上舒服一些？“磨刀不誤砍柴工”的物理道理是什么？在講摩擦起電時(shí)問：油罐車為什么拖一條尾巴——鐵鏈？冬季晚間脫毛衣時(shí)往往看到火星閃爍？在講影響浮力大小的因素時(shí)問：為什么生餃子或元宵沉在水底，煮熟后浮在水面之上？

二、將生活引入中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，它是人類認(rèn)識(shí)自然的知識(shí)基礎(chǔ)，更在生產(chǎn)、生活，以及解決人類所面臨的各種問題中發(fā)揮著不可替代的作用。知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系是中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)在要求，將課程內(nèi)容生活化，能有效地為中學(xué)物理教學(xué)增加活力，有助于學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。將生活引入物理課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中逐漸形成自主探索的習(xí)慣，遇到新的情況首先想到從科學(xué)的角度出發(fā)，正確地理解與解釋，避免被生活中的錯(cuò)誤說法所誤導(dǎo)，避免人云亦云，逐步形成自己對各種現(xiàn)象的理解與看法，形成獨(dú)立意識(shí)。

生活與物理教學(xué)的結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這又是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到能學(xué)有所用時(shí)才會(huì)真正主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，即有效地喚醒學(xué)生的求知欲。物理課堂的生活化，有助于將枯燥的教與學(xué)趣味化，使學(xué)生從自己所熟悉的生活與經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從潛意識(shí)中降低了學(xué)習(xí)的難度，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到新知識(shí)。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)最有效、最直接的途徑。將物理實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)結(jié)合起來，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生都有愛動(dòng)手的習(xí)慣，在探究式學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己做、自己想，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。書本上的探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及課后小實(shí)驗(yàn)都要做。課后小實(shí)驗(yàn)都要布置學(xué)生自己做好。在探究性實(shí)驗(yàn)中，不管學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是成功了還是失敗了，都要充分肯定每位學(xué)生的探究精神，對于探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師只發(fā)表自己的看法和見解，不給出惟一的正確答案。如果學(xué)生獨(dú)立得出正確結(jié)論有一定的難度，可引導(dǎo)學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。老師不要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成功與否，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程，淡化實(shí)驗(yàn)結(jié)果。告訴學(xué)生即使失敗也是一種收獲。失敗是成功之母，在科學(xué)上每一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都是科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的失敗之后得出來的。及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，因?yàn)榭茖W(xué)上許多重大發(fā)現(xiàn)是由偶然因素引起的。鼓勵(lì)學(xué)生不惟師，不惟書，只惟實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的反思、批判精神。