淺談初中物理教學(xué)策略

牟倫萍

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）11-0064-01

變革是社會(huì)發(fā)展中各個(gè)領(lǐng)域的常態(tài)。因?yàn)榘l(fā)展是常態(tài)，為了適應(yīng)發(fā)展，變革必然也會(huì)成為常態(tài)。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)的就是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才，鞏固社會(huì)發(fā)展的人才，所以在學(xué)校教育教學(xué)中，改革必然也是一種常態(tài)。在初中物理教學(xué)中，如何才能實(shí)施“新”教學(xué)呢？

一、理念新

1.將“學(xué)理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤嚼砟睢?。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，我們關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)，認(rèn)為“學(xué)”是最為重要的。而在當(dāng)前的教育教學(xué)理念中，我們關(guān)注的則是學(xué)生的“探”，認(rèn)為“探”是最為重要的。因?yàn)樘骄渴侨说囊环N精神，所以廣大師生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)該反復(fù)運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧。它能磨煉人的意志，培養(yǎng)人的品格。

2.將“知識(shí)理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展理念”。觀察教師的備課，我們也可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教師備課中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往只有知識(shí)目標(biāo)，而在當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，往往是“三維目標(biāo)”，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展都有所設(shè)定。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面教育。

3.將“實(shí)驗(yàn)理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸囼?yàn)理念”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教育教學(xué)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，側(cè)重于“實(shí)”字，而在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)中，卻側(cè)重于“試”字。新課程中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是一種探究式的實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟，基本上都是學(xué)生自己選擇身邊的所需器材，實(shí)驗(yàn)完畢再回憶實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)表格沒有固定的模式，一般由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)裝置等進(jìn)行評(píng)估、合作交流。

4.將“結(jié)果評(píng)價(jià)理念”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展評(píng)價(jià)理念”。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的渠道主要有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。例如，建立學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。二是積極探索書面考試題型的改革。書面考試重在考查學(xué)生動(dòng)手操作的體驗(yàn)。

二、教學(xué)新

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，形成物理學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”。在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)……科學(xué)家們正是從這些最簡(jiǎn)單的、最微不足道的物理現(xiàn)象的觀察中，作出了震撼世界的發(fā)明和創(chuàng)造，由此大大激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2.構(gòu)建開放的物理課堂。要想開展高效化的物理教學(xué)，就要為學(xué)生“開放課堂”，給學(xué)生展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間。如：給學(xué)生開放的課題，讓學(xué)生開放化的探究，面對(duì)學(xué)生列舉的各種物理現(xiàn)象和設(shè)計(jì)的不同方案，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，從中尋找規(guī)律，概括出更一般的結(jié)論。開放性問題的解決，不僅使學(xué)生增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力，同時(shí)還能深切地體驗(yàn)到集體智慧的力量，讓他們從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感到大自然的美好、科技的進(jìn)步和伙伴的友誼。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫“小論文”?？茖W(xué)小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，滲透的說理、規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。觀點(diǎn)和材料是相輔相成的，論文的價(jià)值體現(xiàn)在論題的價(jià)值，論題的價(jià)值通過材料的論證體現(xiàn)，二者有機(jī)結(jié)合，就會(huì)形成一篇很好的科學(xué)小論文。首先要培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，提出問題；其次是思路要清晰；第三是要學(xué)會(huì)邏輯分析；第四要學(xué)會(huì)收集信息；第五是理解新知識(shí)；第六是學(xué)會(huì)組織信息和語(yǔ)言表達(dá)。

4.提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在物理教學(xué)過程中，我們還要幫助學(xué)生構(gòu)建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的小制作。這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自己獲取知識(shí)的能力以及分析問題、解決問題的能力大有益處，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)新課標(biāo)有著重要的意義。

5.讓學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的的能力。當(dāng)今社會(huì)是“信息爆炸”的社會(huì)，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自我提升，就要能夠成為信息社會(huì)中的一員，擁有搜集信息的能力，應(yīng)用信息的能力。而信息搜集的最佳途徑，無疑就是應(yīng)用信息技術(shù)。事實(shí)上，信息技術(shù)與學(xué)科整合最主要的是帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。我想這才是這場(chǎng)學(xué)科整合運(yùn)動(dòng)的初衷。