任務(wù)型教學(xué)與初中英語課堂的有效結(jié)合探究

姜小偉

【摘要】隨著新課改的不斷提出和發(fā)展在初中英語的課堂中對于教師提出了更高的要求，要求作為一名合格的英語教師，首先應(yīng)該在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，通過多種多樣的方式使得學(xué)生在掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識理論的同時能夠增長學(xué)生的各方面的能力，因此作為一名合格的英語教師，應(yīng)該在課堂中有效地運用任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)有效運用，能夠使得學(xué)生在掌握更多的理論知識基礎(chǔ)的同時能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，對于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行全面發(fā)展，具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;任務(wù)型教學(xué);集中精力;明確目標(biāo);培養(yǎng)習(xí)慣

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金階段之一，在此階段有效的開展英語教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的英語打下堅實的基礎(chǔ)，也能夠使得學(xué)生積極的投入到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生能夠運用英語的形式流利的進(jìn)行人與人之間的交往，而為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該逐漸的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中有效的開展任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)是近兩年來逐漸興起的一種新型的教學(xué)方式，在課堂中有效應(yīng)用任務(wù)性教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)課的主要內(nèi)容之前完成教師給出的任務(wù)，從而能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到不斷提高。

一、集中課堂學(xué)生精力

在課堂中有效的運用任務(wù)型教學(xué)，能夠集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力，對于學(xué)生來說由于一節(jié)課的時間往往是40～45分鐘時間，而而，如何有效的利用學(xué)生的時間幫助學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的課堂中迅速并快速的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，幫助學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是目前教師應(yīng)該思考的主要問題，因此教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展任務(wù)型教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容過程中，給學(xué)生布置這樣的問題和任務(wù)，使得學(xué)生能夠投入自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“You should smile at her”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過這本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運用提建議的句型，給出學(xué)習(xí)英語的建議，從而能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了使得學(xué)生集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，使得學(xué)生在課上運用10分鐘的時間對于教師發(fā)的一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合自己所學(xué)的知識和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解并填空并告訴學(xué)生，在填空的過程中要將自己不懂得的知識勾畫出來，通過這樣的方式能夠有效的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，從而使得學(xué)生集中學(xué)生的課堂注意力。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

除此之外，任務(wù)性教學(xué)的有效運用也能夠幫助學(xué)生明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生來說提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最重要的一點是能夠有效地使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提前了解本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重點知識和難點知識，通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用，可以使得學(xué)生高效率的投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，給學(xué)生布置這樣或那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在完成任務(wù)的同時逐漸感受到本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是什么，接著教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行完成任務(wù)的同時，及時的發(fā)現(xiàn)一些自己不懂的問題，向教師進(jìn)行提問，通過這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生迅速的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。

例如，在教授“My home town and my country”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛家鄉(xiāng)為家鄉(xiāng)更美好的明天，努力提高自我的精神，為了幫助學(xué)生更好積極的學(xué)習(xí)教師，在開展本節(jié)課的主要內(nèi)容教學(xué)過程中，給學(xué)生事務(wù)分成了時間進(jìn)行本節(jié)課的單詞的背誦和學(xué)習(xí)，而15分鐘之后，教師則會對學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個初步的考察，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，隨機(jī)的提問，不同的學(xué)生不同的單詞，教師說出英文時的，學(xué)生能夠說出中文，而教師說出中文使得學(xué)生能夠說出英文，通過這樣的方式能夠有效的幫助學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

三、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣

任務(wù)型教學(xué)的有效運用也能夠逐漸的幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中階段的學(xué)生心智發(fā)展并不成熟，由于在此之前許多學(xué)生并沒有接受過更好的教學(xué)，使得學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而初中階段正處于幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，許多學(xué)生并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有形成錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師應(yīng)該在課堂中給學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用，能夠使得學(xué)生積極地投入到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師也一定要在課堂中強調(diào)給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地完成任務(wù)的重要性，幫助學(xué)生在這樣的課堂中能夠逐漸地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“This year we are training more carefully”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)一些關(guān)于體育的文章，并運用自己的語言，能夠描述體育運動等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容是逐漸強調(diào)本節(jié)課的，重點是引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識描述體育運動，接著教師在學(xué)生已經(jīng)基本的掌握了本節(jié)課的重點知識之后，給學(xué)生布置了一項課后復(fù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在課下能夠運用本節(jié)課中相關(guān)的信息，寫出一篇運動的文章，通過這樣的方式能夠有效的給學(xué)生布置相應(yīng)的課下復(fù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在英語的課堂中有效的開展任務(wù)型教學(xué)，能夠有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說是非常重要的，然而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段之一，在初中階段有效的開展英語學(xué)習(xí)，并通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用能夠使得學(xué)生高效率的投入到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對于使得學(xué)生在這樣的過程當(dāng)中形成良好的學(xué)習(xí)能力有非常重要的幫助作用，作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了哪些的問題，及時的對于英語教學(xué)進(jìn)行反思和思考，開展一些適合學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)安排，使得學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李中月. 初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實踐[D].遼寧師范大學(xué)，2002.

[2]徐進(jìn).“任務(wù)型”語言教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2002（09）.

作者單位：廣西有色地質(zhì)中學(xué)