巧用問題式教學 提高小學生數(shù)學課堂注意力

楊聯(lián)軍

摘 要：對于小學生來說，數(shù)學課堂是十分枯燥乏味的，因為老師都是使用老套的教學方式上課。導致學生在上課過程中經(jīng)常會分心，同時也容易被外界因素所干擾，注意的穩(wěn)定性較弱，很難把注意力集中在一節(jié)課。針對小學生上課注意力不集中的問題，就淺論巧用問題式教學方法，提高小學生數(shù)學課堂注意力。

關(guān)鍵詞：注意力；課堂；學生

通過教育，老師要讓小學生認識到注意力在課堂中的重要性，使小學生能夠更好地保持注意力，能夠?qū)Ｐ穆犞v。一個人對學習的專注程度與其學習目的是否明確有很大關(guān)系。如果學習的目的明確，學生就會長時間集中注意力，從而能夠更好地、持續(xù)地學習，使學習效率得到提高。

一、注意力的定義

注意力是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。注意會從始至終貫穿于整個心理過程，只有先對事物集中注意力，才可以進一步去集訓、記憶和思考等。注意力具有穩(wěn)定性、集中性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移等五大品質(zhì)。簡單地說，小學生如果不集中注意力，就會視而不見，充耳不聞。當老師認真地教學，學生專注地學時，學業(yè)就能夠很好地完成，不僅效率高，效果也好。由此可知，注意是一切心理活動的開始，是學生認識客觀世界，獲得知識和智慧的門戶。而且，對成績的優(yōu)劣和智力的發(fā)展也有著十分重要的意義。注意力的好與壞，會直接影響小學生的長遠發(fā)展。因此，在教學中，作為老師，我們必須加強對小學生注意力的培養(yǎng)。

二、問題式教學的定義

問題式教學就是以問題為載體，貫穿整個教學的過程，使學生在設(shè)問和釋問的過程中，萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法。不僅如此，問題教學法可以充分體現(xiàn)小學生的主體地位，還能有效激發(fā)小學生自主學習的積極性和吸引學生注意力，使聽課效率得到提高。

三、學生的注意力在課堂中的重要性

在課堂中，學生的注意力是十分重要的。學生的注意力直接影響學生的聽課效率。如果學生聽課時沒有集中注意力，漫無目的地聽課，就會被外界因素所干擾，那么一節(jié)課下來學生的聽課效率基本為零。所以，學生的注意力在課堂中是十分重要，但是只要學生集中注意力聽講，整節(jié)課的聽課效率就會得到提高。

四、培養(yǎng)小學生數(shù)學課堂注意力

小學生有一個特點，就是活潑好動和自身的自制力較差，注意力集中程度低和注意力的持續(xù)時間短。所以，很容易出現(xiàn)大腦階段性疲勞的現(xiàn)象。如果老師采用單一的教學方式，就會出現(xiàn)課堂一片寂靜，無學生聽講，使學生的注意力分散和興趣降低。此時，疲勞是大腦皮層的一種保護性抑制。所以，在課堂教學中，老師應(yīng)采用多種形式的教學方式和方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生在課堂中的注意力。

五、提高小學生數(shù)學課堂注意力的方法

為了增強小學生在數(shù)學課堂中注意力的集中，老師可以采用問題式教學方法。所謂問題式教學法，就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索始終貫穿于整個教學過程。老師先提出問題，然后讓學生帶著問題自學教材，從多方面去理解問題，和其他同學一起討論問題。最后，老師根據(jù)討論情況有針對性地講解，準確引導學生解決問題。問題式教學法創(chuàng)設(shè)疑問使小學生能夠在疑問的引導下主動探究和思考問題，進一步發(fā)揮學生學習的主動性。老師要引導學生嘗試自主解答所設(shè)的問題，敞開思路，積極培養(yǎng)學生課堂中的注意力和探索精神。這種教學法操作簡便，適用于各種年齡段的學生，實踐效果良好，還能夠提高小學生上課的注意力。

六、課堂中老師的鼓勵與表揚

在教學中，老師必須注重樹立榜樣形象。例如，在課堂中，老師發(fā)現(xiàn)一個學生聽講不專心，老師可以表揚聽講認真的學生，以此激勵那位不專心聽講的學生。不單這樣，除了那位不聽講的學生外，其他學生也會向那位認真聽講的學生學習，專心聽老師講課。還會使那位受到表揚的學生注意力迅速上升。所以，不管是采用什么方法，只要把學生的“學”放在首位，在教學活動中，多思考，多實踐，才能更好地提高小學生數(shù)學課堂中的注意力。

七、注重教學方式，吸引學生的注意力

老師要注重教學方式的多樣化，時而講解、時而敘述、時而提問、時而討論分析，使小學生處于多維度的學習過程中，這樣就可以使學生保持良好的注意狀態(tài)。除此之外，老師也可以采用游戲、比賽、表演等方式，配合講述、提問、討論等多種方法相融合，這樣，可以不斷引起和保持小學生注意力的集中，大大提高教學效果。還可以嚴肅課堂紀律，減少無關(guān)因素的影響，提高小學生在數(shù)學課堂中注意力的集中。

如何提高小學課堂中小學生的注意力水平，對于提高教育教學質(zhì)量有著重要作用。從小學生的身心發(fā)展規(guī)律我們可以發(fā)現(xiàn)小學生的注意力不能持久。所以，為了讓小學生能夠有效持續(xù)地學習我們要巧用教學方式，提高小學生數(shù)學課堂的注意力，使教學質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

[1]鄭佳.小學數(shù)學教師課堂提問有效性研究[D].杭州師范大學，2015.

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