提升小學(xué)英語教學(xué)效率的方法探微

葉麗平

摘 要：隨著新課標(biāo)的大力實(shí)施和素質(zhì)教育的深入改革，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)、多元、合理的教學(xué)方法和策略，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)熱情的引領(lǐng)下積極投入英語學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，達(dá)到英語綜合能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；英語教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)日益多元化的需求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作分析，總結(jié)出提升小學(xué)英語教學(xué)效率的策略和方法。本文就此問題進(jìn)行重點(diǎn)論述。

一、有效激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一樣適用。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語充滿了興趣，就會(huì)獲得學(xué)習(xí)和探究英語的熱情，并在好奇心的驅(qū)動(dòng)下正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自身的努力獲取知識(shí)，提高能力。對(duì)此，小學(xué)英語教師必須充分挖掘教材資源，以學(xué)生喜聞樂見的事物為基本點(diǎn)，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為其學(xué)習(xí)的深入和教學(xué)效率的促進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的保證。

一般而言，在課程的導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以讓他們?cè)谡n外活動(dòng)之后將注意力迅速集中到課堂上，并且對(duì)于課程的順利開展也有著積極的意義。例如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What would you like？課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以詢問學(xué)生平時(shí)都喜歡吃什么食物，哪家店的味道最正宗。這樣的話題相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的看法和見解，并能夠迅速產(chǎn)生思考和討論的興趣。這時(shí)教師詢問學(xué)生這些美食如何用英語表達(dá)，學(xué)生會(huì)在興趣的思維慣性下?lián)碛袑W(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)交流情境

英語作為一門語言，最重要的作用就是交流和溝通。這要求學(xué)生在真實(shí)的語言情境中實(shí)現(xiàn)英語的使用，進(jìn)而進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中把所有的場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂中根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在盡可能和真實(shí)生活相契合的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行交流，從而掌握知識(shí)。

比如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Shopping的課堂教學(xué)中，教師可以在課堂開辦一個(gè)“Small Shop”，將課文中學(xué)習(xí)到的T-shirt，socks，jacket以及以前學(xué)到的orange，bread，pencil等物品擺到講臺(tái)上，之后讓兩名學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，并拿著教師發(fā)的代金券用英語進(jìn)行模擬購物。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要用到Can I help you？或How much is it？等語句，使其在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流，在潛移默化中提高他們的英語水平。

三、信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息化教學(xué)輔助工具應(yīng)用到小學(xué)英語的日常教學(xué)中，教師可以依托計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理功能、互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源和多媒體的影音播放功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、具體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在多重感官的刺激下和豐富的學(xué)習(xí)資源中提高學(xué)習(xí)效率。而教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到適合自己的教學(xué)資源和方法，并利用多媒體和計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

多媒體除了能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境之外，對(duì)于將抽象知識(shí)具象化也有著非常積極的作用。例如，在講解“進(jìn)行時(shí)”和“過去時(shí)”的知識(shí)時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生在人物的對(duì)話中掌握進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)的使用方法，這比教師運(yùn)用口述、聯(lián)想等方式進(jìn)行教學(xué)有著更好的效果。

不僅如此，教師還可以充分運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。比如，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記等瑣碎知識(shí)點(diǎn)的具體化講解；翻轉(zhuǎn)課堂可以彌補(bǔ)學(xué)生因事未到校而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)遺漏問題；至于學(xué)生在課下產(chǎn)生的問題，也可以利用微信群、即時(shí)聊天工具、YY語音公會(huì)、微博等方式和教師、其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線請(qǐng)教與探討，從而在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)問題的解決。不僅如此，教師還可以通過學(xué)生的問題和聊天記錄獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為自己教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)和策略的調(diào)整提供理論依據(jù)，實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

四、綜合活動(dòng)進(jìn)行拓展

英語擁有極其豐富的文化背景和語言資源，這要求教師在教學(xué)時(shí)不能單純地局限在課堂教學(xué)和課后作業(yè)中，而應(yīng)當(dāng)通過組織多元化的綜合英語活動(dòng)，讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)英語的興趣，了解英語背后的文化和知識(shí)，提高自己的英語水平，并在自己喜歡的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。

比如，教師可以舉辦“英語故事朗誦會(huì)”“單詞聽寫大會(huì)”“圣誕英語聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生提高參與熱情，培養(yǎng)個(gè)人情感，為提高教學(xué)效率起到積極的輔助作用。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用科學(xué)有效的策略提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投身到英語的學(xué)習(xí)中，為提高教師的教學(xué)效率帶來推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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