如何在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

呂瑞芮

努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一和走向。而在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性能否被教師充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是上好一節(jié)語(yǔ)文課的根本，才是課堂教學(xué)中決定教學(xué)效果的重要方面。我認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以從以下幾個(gè)方面入手。

學(xué)生升入高年級(jí)，掌握正確的預(yù)習(xí)方法，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)得好，自然會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大有裨益，能起到事半功倍的作用。所以，教師要充分重視課前預(yù)習(xí)，可以教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一種方法：四步法。所謂四步法，就是讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)，找一找的預(yù)習(xí)方法。讀一讀，就是要求學(xué)生把課文讀通，讀熟；想一想，就是想一想這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，想一想預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題自己是否能答上來(lái)，該怎樣答；畫(huà)一畫(huà)，就是把自己不懂的地方畫(huà)出來(lái)，結(jié)合上下文或查找工具書(shū)理解，如果還沒(méi)有弄明白，可放到課上與老師和同學(xué)交流；找一找，就是查找與課文有關(guān)的資料，為理解課文內(nèi)容鋪路。我在教學(xué)《放棄射門(mén)》一課時(shí)，就延續(xù)了自己一直使用的四步教學(xué)法，這樣，孩子們不僅充分了解了課文內(nèi)容；而且，通過(guò)查閱有關(guān)英超聯(lián)賽及球隊(duì)、球員的資料，激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣，為深入而透徹地學(xué)習(xí)課文做好了準(zhǔn)備。事實(shí)證明，課堂效果確實(shí)不錯(cuò)。

教學(xué)方法是解決教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的橋梁和媒介，是在教學(xué)過(guò)程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)活動(dòng)方式和手段。它是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，隨著教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的選擇更顯其重要性。所以，我在教學(xué)《放棄射門(mén)》一課時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，采用了多種教法，力爭(zhēng)給學(xué)生以推陳出新之感。例如，在課前游戲這一環(huán)節(jié)中，我采用了直觀性教學(xué)方法中的演示法，用電腦課件出示了羅納爾多、貝克漢姆、齊達(dá)內(nèi)、孫繼海、李瑋峰、福勒、西曼等球星的圖片，讓學(xué)生大聲地喊出他們的姓名及國(guó)家。這樣，不僅激起了學(xué)生閱讀課文的興趣，而且還烘托了課堂氣氛。在回顧導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我采用了研究性學(xué)習(xí)方法中的發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)到：“福勒和西曼都是英超賽場(chǎng)上大名鼎鼎的球星，一位是利物浦的前鋒，一位是阿森納隊(duì)的守門(mén)員，今天，他們?cè)诒荣愔邢嘤隽?。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你了解到這是一場(chǎng)怎樣的比賽嗎？”學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交流對(duì)比賽的印象，不但從整體上感知了課文，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生樂(lè)于回答。在教學(xué)文中描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的重點(diǎn)段落時(shí)，我覺(jué)得這部分內(nèi)容緊張激烈、激動(dòng)人心，是訓(xùn)練朗讀與分析能力的好材料，就讓學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)朗讀，交流體會(huì)，品讀重點(diǎn)詞句。體現(xiàn)了以讀代講的教學(xué)方法，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性原則。學(xué)生發(fā)言的積極性很高，積極參與探討，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。在“話(huà)說(shuō)經(jīng)典”這一環(huán)節(jié)中，我又運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)方法中的討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在利物浦隊(duì)和阿森納隊(duì)的比賽中，福勒放棄了射門(mén)，這是不是一個(gè)體育經(jīng)典？”進(jìn)行討論。在討論中深化了對(duì)課文的理解，給學(xué)生創(chuàng)造了各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，又一次充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，是現(xiàn)代語(yǔ)文課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性。合理地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)密度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鑒于以上因素，我在進(jìn)行《放棄射門(mén)》一課的教學(xué)時(shí)，利用電腦課件中的幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多世界級(jí)的球星，品析了文章中的重點(diǎn)詞句，積累了英國(guó)查爾斯的足球名言：我對(duì)人類(lèi)道德和義務(wù)的所有正確認(rèn)識(shí)都?xì)w于足球。并通過(guò)電視讓學(xué)生觀看了精彩的足球射門(mén)集錦。這樣，各種教學(xué)媒體交互使用，互相補(bǔ)充，刺激不同的感官，調(diào)動(dòng)多種感官的參與，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。

現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，教師的自我價(jià)值、創(chuàng)造精神和人格魅力在課堂教學(xué)中應(yīng)得到充分的展示。教學(xué)中應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)不同的課型、不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境、民主的情境、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境、探究的情境等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧的氛圍，感受老師的期望、同伴的鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

掩卷長(zhǎng)思，回味深長(zhǎng)。只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，才能為全面貫徹素質(zhì)教育墊好基石。

參考文獻(xiàn)：

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