芻議微課在小學信息技術教學中的應用

何良平

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)在的教學越來越重視學生對信息技術的掌握和運用，小學信息技術課程的開展，也是為了小學生能更早地了解信息和信息技術的基本概念，了解信息技術的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響。但是如何能夠上好這門課程是現(xiàn)在教師所面臨的問題。隨著科學技術的發(fā)展，微課也越來越多地被應用在教學中，微課是用簡短的小視頻來完成教學，引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。對微課在小學信息技術中的應用進行探討，以期能給廣大教師帶來一點幫助。

關鍵詞：微課；小學信息技術；應用

小學生對事物的認識還處于一個初級階段，也沒什么耐心，如果信息技術比較難，則學生會感覺沒有信心，久而久之也不愿意學習這門課程。因此，在小學信息技術的教學中，教師可以運用微課這種簡短視頻的方式進行教學，合理設計教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，拓展學生的能力。

一、合理運用微課，激發(fā)學生的學習興趣

小學生對外界事物充滿著好奇心，因此，很多學生都比較喜歡信息技術課程。對于學生這種比較高漲的學習熱情，教師要能夠合理利用，滿足學生的學習欲望，讓學生學到更多的知識。運用微課進行教學，可以給學生帶來新鮮感，讓學生更容易融入課堂教學中。教師可以將有趣味性的內(nèi)容和圖形制成動畫，在微課中展現(xiàn)出來，讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習欲望，或者在微課的制作中，找一些與課程比較接近的事物進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生容易理解所講解的內(nèi)容。例如，在講到“生活與網(wǎng)絡”一課的時候，由于網(wǎng)絡在我們生活中經(jīng)常用到，很多學生并不陌生，這節(jié)課的教學目標是讓學生了解網(wǎng)絡的概念及作用，以及計算機網(wǎng)絡的概念及接入網(wǎng)絡的方式，體會計算機網(wǎng)絡給生活帶來的便利。教師可以在微課中將網(wǎng)絡的概念和接入方式進行分視頻講解，一個小視頻大概6分鐘左右就可以，介紹網(wǎng)絡的時候，可以運用公交車的例子進行講解，讓學生明白，公交車走的路線圖就是公交網(wǎng)絡，從而更好地理解網(wǎng)絡的概念，這樣將抽象的概念具體化，有效地激發(fā)了學生的學習激情。

二、精心制作微課，引導學生思考

小學信息技術的開展，不僅要能引發(fā)學生的好奇心，更重要的是啟發(fā)學生的探究思維。因此，教師在利用多媒體制作微課的時候，要能合理安排微課的內(nèi)容，讓學生能夠在有興趣學習的時候，也能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。例如，在講到“瀏覽器的使用”一課的時候，瀏覽器是人們上網(wǎng)查找東西的引擎，所以在上網(wǎng)的過程中，它起著重要的橋梁作用。這節(jié)課的學習目的是通過嘗試打開不同的瀏覽器，感受瀏覽器的多樣性，學會使用瀏覽器的基本功能。首先，教師在制作微課的時候，要考慮學生的原有基礎，可以按照“開始→Internet Explorer→介紹瀏覽器窗口”的順序。這個過程中教師給學生進行了很好的演示，接下來，教師可以給學生介紹一些較常用的瀏覽器名稱，然后提問：同學們介紹一下你們平時都聽說過什么瀏覽器？此時，教師再繼續(xù)另一個微課的制作，就是通過不同瀏覽器的操作，出現(xiàn)的搜索結果。這時候學生會聯(lián)想到自己平時上網(wǎng)時的情況，也會迫不及待地想回家上網(wǎng)看看，是否跟教師講的一樣。如果學生驗證后結果一樣，那么信心會大增，如果不一樣，教師要能夠在視頻中提到，讓學生思考為什么不一樣，都是哪兒不一樣，自己的操作跟老師的有哪些不同點。這樣學生會隨著教師的思路去思考，引發(fā)學生的探究。所以在微視頻的制作中，教師要能充分把握學生學習和感知事物的心理，讓學生不僅有興趣繼續(xù)學習，也可以在跟教師的結果不一樣的時候，不失落，繼續(xù)探究，培養(yǎng)學生的探究思維。

三、運用微課，鼓勵學生自主創(chuàng)作，提升自己解決問題的能力

在課上，教師運用微課為學生講解課程上的內(nèi)容，可以進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，在現(xiàn)有的基礎上進行一定的創(chuàng)新，學生可以提出自己的意見。例如，在講到“虛擬旅游”一課的時候，教師可以通過搜索引擎搜索一些景點圖片，然后再通過游覽三維仿真景點，體驗虛擬現(xiàn)實的優(yōu)勢，讓學生了解簡單的虛擬現(xiàn)實技術。這時候，有的學生會感覺這個難度比較低，可以將這些圖片的三維景點連接起來，形成動態(tài)的旅行短片。學生的思維比較活躍，所以教師可以鼓勵學生進行微視頻的錄制，有效提升學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力。

總之，微課作為一種新的教學方式，具有短暫精煉的特點，教師要能根據(jù)學生的心里特點，合理地設計教學內(nèi)容，讓學生更加集中注意力聽課，提升學生的動手能力和思維能力。

參考文獻：

[1]余一梅.微課在小學信息技術課堂教學中的應用[J].新課程，2015（8）.

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