現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用

閆亞麗

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)小學(xué)課堂，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，從最初的錄音機(jī)播放課文錄音帶，到現(xiàn)在的電子白板參與課堂，聲音、文字、圖畫(huà)多方位的知識(shí)呈現(xiàn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)逐漸凸顯出它的優(yōu)越與便利。

一、電子白板針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的輔助功能

1.單詞教學(xué)

單詞教學(xué)對(duì)于3～6年級(jí)每個(gè)階段的小學(xué)生都非常重要。因此，我們可以在電腦上制作PPT課件，對(duì)每一個(gè)單詞添加自定義動(dòng)畫(huà)播放，使之在播放時(shí)逐個(gè)字母呈現(xiàn)或是單詞整體呈現(xiàn)。這種方法大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，降低了教學(xué)的難度。學(xué)生跟隨著教師制作的課件學(xué)習(xí)單詞，可以在視聽(tīng)環(huán)境下比較好地集中注意力，聽(tīng)老師范讀單詞，學(xué)生跟讀單詞，可以盡快掌握單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。個(gè)別學(xué)習(xí)有困難、接受能力不強(qiáng)的學(xué)生也能在這樣多次的操練中學(xué)會(huì)單詞，而如果在傳統(tǒng)課堂，老師在教學(xué)單詞時(shí)，對(duì)于單詞復(fù)現(xiàn)的次數(shù)有限。多媒體電子白板解放了老師們的眼和手，使得老師可以把更多的注意力放在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上，從而對(duì)癥下藥。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在老師范讀后跟讀單詞，他（她）或許是低著頭的，老師不能看到他（她）的口型對(duì)不對(duì)。因此，很大程度上影響了對(duì)單個(gè)學(xué)生單詞掌握情況的判斷，導(dǎo)致課堂知識(shí)落實(shí)情況不明，效率不高。

2.句型學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)盡管各地使用的教材不同，但都是圍繞著小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。以滬教版四年級(jí)英語(yǔ)為例，其共安排四個(gè)模塊，分別是“關(guān)于用五種感覺(jué)官能去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭薄瓣P(guān)于自己喜歡的事物”“豐富多彩的課余生活”“關(guān)于我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物”。句型的學(xué)習(xí)有對(duì)事物觸覺(jué)、味覺(jué)的表達(dá)，時(shí)間的表達(dá)，“What+名詞”問(wèn)句及其答句；語(yǔ)法現(xiàn)象主要有時(shí)間介詞短語(yǔ)在句子中的位置以及動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式等。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師可以播放教師參考用書(shū)中附帶的教學(xué)光盤(pán)，如滬教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元的“l(fā)istenandsay”部分，主要是兩位小男孩Joe和George的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容是關(guān)于雙方的身高、體重、業(yè)余愛(ài)好等，通過(guò)播放視頻，孩子們既可以看到字幕上每個(gè)人說(shuō)的句子，又可以聽(tīng)到該句子清楚流利連貫的表達(dá)，所以學(xué)習(xí)積極性很高，課堂上氣氛活躍，在輕松有趣的學(xué)習(xí)中學(xué)生饒有興趣地對(duì)照英語(yǔ)逐句翻譯，他們的臉上露出經(jīng)過(guò)自己努力后獲得成功體驗(yàn)的微笑。這樣，學(xué)生既明白了對(duì)話的意思，也在模仿跟讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了流利的口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況暫停播放，講解或強(qiáng)調(diào)句子中出現(xiàn)的重要的語(yǔ)法知識(shí)，比如小學(xué)英語(yǔ)中常見(jiàn)的名詞單復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，以及一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)，固定詞組的固定用法等等。

3.輔助復(fù)習(xí)

滬教版小學(xué)英語(yǔ)每一冊(cè)都是以模塊為單元設(shè)計(jì)的，基本上每周一個(gè)單元，但是一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)要想在兩三節(jié)內(nèi)完成并非易事，所以可以制作PPT課件來(lái)組織學(xué)生默寫(xiě)單詞，創(chuàng)設(shè)兩人對(duì)話的情境以及出示連詞成句等基本、常見(jiàn)的題型。教師可以出示情景圖，也就是電子版的教學(xué)掛圖，這樣學(xué)生練習(xí)看圖說(shuō)話就很方便，老師更換圖片也更加便捷高效。

二、電子白板與傳統(tǒng)黑板的對(duì)比

電子白板特有的投影軟件可以很方便地將學(xué)生的課堂書(shū)寫(xiě)展示給班里每一位學(xué)生，以達(dá)到教育學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)以及英文書(shū)寫(xiě)力爭(zhēng)達(dá)到美觀整潔的教學(xué)目的。同時(shí)為了照顧班上視力不好的學(xué)生，也可以使用放大功能。而黑板很難做到這一點(diǎn)。新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)多展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如果沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將學(xué)生的作品（如試卷、課堂作業(yè)等）粘貼在展示板上，一則比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，二來(lái)不能保證所有學(xué)生都能看到展示作品。在有電子白板參與的課堂中，在教師的組織下，教室里的學(xué)生不用走動(dòng)，在自己座位上用極短的時(shí)間內(nèi)即可清楚地看到同學(xué)的課堂作業(yè)，如單詞的默寫(xiě)情況或句子的練寫(xiě)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，一目了然。從而使學(xué)生能及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。對(duì)被展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)，電子白板投影其作業(yè)作品是一種激勵(lì)抑或是鞭策；對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，則能起到模范引領(lǐng)作用或教育警示作用。教育的效果從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣立竿見(jiàn)影、一針見(jiàn)血。

除此之外，教師可以使用觸控筆在白板上書(shū)寫(xiě)句子，可以根據(jù)內(nèi)容的不同和講課的實(shí)際需要而變化筆跡粗細(xì)、筆跡的顏色，從而起到快速傳播知識(shí)，給予學(xué)生視覺(jué)信息的作用；避免了使用粉筆在黑板書(shū)寫(xiě)的局限（有的時(shí)候需要板書(shū)的內(nèi)容多而黑板的容量有限），也避免了長(zhǎng)期使用粉筆對(duì)教師自身健康的潛在危害。

電子白板具有錄屏功能，就目前筆者所在學(xué)校的情況看，雖然該錄屏軟件設(shè)計(jì)還不太完善，比如所錄的講課文件聲音過(guò)小，但是它代表著新的教學(xué)設(shè)計(jì)軟件發(fā)展的方向。對(duì)于教師而言，重要知識(shí)點(diǎn)的講解可以通過(guò)錄屏直接存盤(pán)，方便日后復(fù)習(xí)時(shí)播放。

以上是本人在電子白板應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中的一些經(jīng)驗(yàn)，相信電子白板這一新生事物必將在課改的大潮中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。