獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)之根基

李嬌

摘 要：德育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。良好的思想品德會(huì)讓人一生受益。思想品德課程是學(xué)校德育教育工作的主要途徑。然而，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)僅僅依靠教師在思想品德課程中的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。良好思想品德的形成需要學(xué)生終身的學(xué)習(xí)，而學(xué)生要想終身地學(xué)習(xí)就需要獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品教學(xué)；獨(dú)立自主；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

常言道：“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的工作。因此，學(xué)校在教育過(guò)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。思想品德課程是實(shí)施德育教育工作的主陣地。有鑒于此，在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生逐漸具備了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思想品德的能力之后，他們就會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身的思想道德水平。與此同時(shí)，學(xué)校的德育教育教學(xué)工作也將取得顯著的成效。下面，筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)思想品德課程教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述小學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

一、自主學(xué)習(xí)氛圍——培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“沃土”

良好的自主學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“沃土”。在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)。在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各種各樣的教學(xué)手段，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚自主學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下自然而然地進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)“科技帶給我們什么”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就營(yíng)造了濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自主交流課前老師布置的作業(yè)：深入交流開(kāi)展“科技在我家”調(diào)查活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生在教師精心營(yíng)造的活躍的自主學(xué)習(xí)氛圍中，順其自然地投入獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思想品德的過(guò)程中。教師營(yíng)造的自主學(xué)習(xí)氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“肥沃土壤”。

二、自主學(xué)習(xí)方法——培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“養(yǎng)分”

有效的自主學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“養(yǎng)分”。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了各種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法之后，他們就會(huì)靈活自如地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心智水平，選擇并教會(huì)學(xué)生各種有效的自主學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在各種自主學(xué)習(xí)方法的指引下，靈活自如地進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)“健康文明的休閑生活”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生運(yùn)用自主探究的方式學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。教師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)；請(qǐng)同學(xué)們利用各種手段，查閱相關(guān)資料詳細(xì)了解什么是流行文化？我們經(jīng)歷過(guò)哪些流行文化？并做好詳細(xì)的記載。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的各種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了各種自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握的自主學(xué)習(xí)方法成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“充足養(yǎng)分”。

三、自主交流平臺(tái)——培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“陽(yáng)光”

廣闊的自主交流平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“陽(yáng)光”。在教師用心搭建的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)交流平臺(tái)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下互相之間交流自主學(xué)習(xí)的方法、收獲與心得。在深入的交流過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力潤(rùn)物無(wú)聲地得到了提升。在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要安排合適的時(shí)間，選擇合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生搭建一個(gè)自主交流的廣泛平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)彼此交流共同提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)“不能忘記的屈辱”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)自主交流的平臺(tái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料，相互討論、交流“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)的原因以及它給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大傷害”。學(xué)生在教師用心搭建的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)交流平臺(tái)中，彼此之間進(jìn)行了廣泛而又深入的交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力也得到了大幅提升。教師搭建的自主交流平臺(tái)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的“和暖陽(yáng)光”。

綜上所述，在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下自覺(jué)地進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；教師要通過(guò)教會(huì)學(xué)生各種有效的自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在有效的自主學(xué)習(xí)方法的指引下自如地進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；教師要通過(guò)搭建廣泛的自主交流平臺(tái)，讓學(xué)生在廣泛的自主交流平臺(tái)中全面地提升自主學(xué)習(xí)能力。簡(jiǎn)言之，在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)筑就堅(jiān)實(shí)的根基。

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