小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在的問題與對策

伍德慧

摘 要：近年來，世界各國對課程與教學(xué)的改革力度逐漸增強，我國的新課改進程也在不斷深入。在素質(zhì)教育的今天，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)了新的發(fā)展，取得了新的突破，但依舊存在一些問題和不足，因此，用綜合理論分析和實踐研究相結(jié)合的方式，闡述了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并提出了問題的解決之道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；問題；解決之道

一、小學(xué)語文教學(xué)實踐中存在的問題

可以說，不同的學(xué)校在進行小學(xué)語文教學(xué)時都暴露了出不同的問題，但是經(jīng)過相關(guān)的總結(jié)和研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中主要存在如下幾點問題：

1.一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際不符

小學(xué)語文教育教學(xué)工作的開展都離不開教材這一根本的工具。新課改背景下要求小學(xué)語文課程教學(xué)要符合學(xué)生的生活實際，來源于生活，服務(wù)于生活，但是諸如教材中《賣火柴的小姑娘》，表達(dá)的是作者對窮苦人民悲慘命運的深切同情和對貧富差距特別大的社會現(xiàn)象的不滿；《窮人》通過漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實等。這樣的內(nèi)容都是不符合現(xiàn)代小學(xué)生的生活實際的，遠(yuǎn)離了現(xiàn)在小學(xué)生天真爛漫的特點和純真美好的童年生活的實際，可以說，學(xué)生根本不能理解教材所表達(dá)的情感，對其也沒有任何的教育意義和影響。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固

雖然說新課改已經(jīng)得到了深入的發(fā)展，新課改的教學(xué)理念已經(jīng)被幾乎所有的老師接受和認(rèn)可，但是在實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式依舊存在，形式化、模式化的教學(xué)現(xiàn)象依舊沒有得到徹底的規(guī)避，例如，在講解文章的順序時，教師問學(xué)生是按照什么順序來寫的，學(xué)生說是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，教師搖搖頭，最后說出了是按照某件事情的發(fā)展順序來寫的。這種固定答案的教學(xué)模式很容易遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.教師在課堂教學(xué)中喪失了主導(dǎo)地位

新課改理念下要求教師在實踐教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，將課堂的主體地位還給學(xué)生，但是這并不代表教師要完全退居幕后，在實踐教學(xué)中教師對此產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，給學(xué)生充足的時間進行自我交流和探究，卻不加以管理和引導(dǎo)，這樣一來，不論是合作學(xué)習(xí)還是體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生都達(dá)不到教學(xué)的初衷，反而浪費了時間，降低了學(xué)習(xí)效率，所以，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位也是現(xiàn)階段亟待解決的一個問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)中問題的解決之道

教學(xué)內(nèi)容與生活實際不符，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，教師在實踐教學(xué)中喪失了主體地位等問題的存在確實在很大程度上影響了小學(xué)語文實踐教學(xué)的有效性，基于此，筆者提出了以下幾點解決問題的建議。

1.選擇與學(xué)生生活觀相符的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的心智尚未成熟，沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在實踐教學(xué)的過程中，教師需要選擇積極向上的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生成長和發(fā)展。對于那些與學(xué)生生活實際不符的教學(xué)內(nèi)容可以放棄或者不做重點講述，對于其他的教學(xué)內(nèi)容，可以通過借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件，或者實際案例或者生活現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生真正明白小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)來源于生活，服務(wù)于生活，真正體會到小學(xué)語文的價值和魅力。

2.概念傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在實踐教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，例如，對于課文的學(xué)習(xí)就可以將情境教學(xué)、小組合作、教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式進行有效結(jié)合；對于閱讀理解的講解就可以將探究式、情境體驗式教學(xué)模式有機結(jié)合；對于寫作的講解就可以將情感體驗式，實際案例或者生活現(xiàn)象分析探究等教學(xué)模式有效結(jié)合來提高教學(xué)的效率和效果。

3.教師要扮演好引導(dǎo)者的角色

不論是在任何教學(xué)理念下，教師的地位都是十分重要的，不可小覷的。因此，教師一方面要認(rèn)識到自己地位的重要性和角色的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能以及綜合素養(yǎng)；另一方面要在實踐課堂教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者和鼓勵者的角色，對于小組合作等開放式教學(xué)模式的應(yīng)用要做到心中有數(shù)，及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中感受到快樂的同時也能學(xué)習(xí)到更多的語文知識和學(xué)習(xí)技能，綜合素養(yǎng)也能有所提高。

總的來說，隨著新課改的深入推進和小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進步，以及教育教學(xué)工作人員對其重視程度的提高，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)已經(jīng)有了新的突破，取得了更多的成績，但是在實踐教學(xué)中依舊存在形式主義、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相脫離等問題，因此，就需要一線教師能夠在實踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，也只有這樣才能真正地緩解和解決小學(xué)語文實踐教學(xué)中存在的問題，使得小學(xué)語文教育教學(xué)的效果得到穩(wěn)步的提高。

參考文獻：

黃念書.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].吉林教育，2016（18）.