淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)

劉景昌

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于尚未完善建立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)方面要十分注意方式方法，語(yǔ)文知識(shí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素質(zhì)，而且在平時(shí)生活中為學(xué)生奠定了不可替代的生活基調(diào)。通過采取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識(shí)記和理解能力，從而進(jìn)一步全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；指導(dǎo)教育

一、教師對(duì)教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃

（一）對(duì)課本的初步規(guī)劃

作為一名教師，對(duì)所教內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)，爛熟于心。進(jìn)而避免在教學(xué)時(shí)遇到一些不必要的問題，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)學(xué)生和老師的要求都是很嚴(yán)格的。而且教師要在準(zhǔn)備時(shí)盡量照顧到所有學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力是參差不齊的。所以教師在準(zhǔn)備時(shí)一定要將各階段學(xué)生的情況考慮進(jìn)去。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，深入學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教育方式的探索

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于活潑多動(dòng)、缺乏耐心的階段。他們經(jīng)常會(huì)處于精神注意力不集中的現(xiàn)象。所以一種好的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可少的。在最有效的時(shí)間里讓學(xué)生掌握最多、最有用的知識(shí)，同時(shí)將課堂氛圍提升至愉悅，這是最好的教學(xué)方式。那么對(duì)于這種教學(xué)方式我打算采用“你教我學(xué)”的方法。即提前讓學(xué)生分好小組，均衡分組。讓學(xué)生準(zhǔn)備大概10分鐘再對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行講解，而教師則是課堂的組織者和聆聽者。在時(shí)間上要有嚴(yán)格的控制，當(dāng)時(shí)間有了限制，學(xué)生就會(huì)不斷地去提煉文章的重中之重，從而也可以使學(xué)生做到對(duì)課本內(nèi)容充分了解。這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的注意力集中，更加牢固地掌握知識(shí)，也會(huì)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及上臺(tái)展示自己，提升自信的能力，是一種一舉多得的方法。

二、對(duì)教育與教學(xué)的指導(dǎo)

（一）從學(xué)生興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。心理學(xué)上認(rèn)為興趣是人對(duì)客觀事物的一種認(rèn)知傾向，是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。它可以推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師的正確引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生不斷投入，從而產(chǎn)生興趣。在教學(xué)時(shí)，教師要用適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感。如利用觀看微視頻這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！币虼?，語(yǔ)文教師飽含激情地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，學(xué)生才能興致盎然地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)。尤其小學(xué)生很難做到全心全意地去聽課，認(rèn)真領(lǐng)悟，他們需要?jiǎng)e人的引導(dǎo)。這樣課堂才會(huì)活躍，相對(duì)地學(xué)生興趣也會(huì)提上來(lái)。

（二）進(jìn)行情感關(guān)懷

教師要更好地教育學(xué)生，就得深入地了解學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛又是一把了解學(xué)生、打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，而情感教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好途徑。師生之間如果有了深厚的情誼，教師在教學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)會(huì)更有說(shuō)服力。因此，在學(xué)校的教育工作中運(yùn)用情感教育，在增強(qiáng)教育效果上具有十分重要的作用。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)一堂課的首先把握。它可在課前進(jìn)行，也可放在課內(nèi)進(jìn)行，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容而定。首先，其前提條件是教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱。預(yù)習(xí)要求自己動(dòng)腦求知，自己主動(dòng)探索重要方法。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利于提高課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要根據(jù)教材中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。再者，還應(yīng)教給他們寫預(yù)習(xí)筆記的方法。教師還可以用與課本內(nèi)容相似的小短文對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，因?yàn)橐话愣绦【返奈恼赂欣趯W(xué)生抓住主旨，以便于學(xué)生閱讀。這樣教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)做到心中有數(shù)，思維也會(huì)一直停留在課堂中。

（四）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)過程

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其最基本的策略就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)方法動(dòng)態(tài)的展開，是主動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由不知到知、由少知到多知、由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程。心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)一門學(xué)科，一般包括三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程。它們是新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)階。那么如何引導(dǎo)，可以采取“他教我學(xué)”的方式，即為通過分組，讓每位學(xué)生發(fā)表自己的言論，在學(xué)生思想撞擊時(shí)教師此時(shí)要在旁邊循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為他們打開思路，找到問題的出路，從而解決得到真理。

社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的日新月異使教育的方法也在不斷地更新。而如今教育也不再是使學(xué)生如何去掌握更多的知識(shí)，而是教予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握方法從而去應(yīng)用到更多方面，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。因此，教師除了要善于找到教學(xué)的方法，也要的地多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予他們更多的幫助和引導(dǎo)。這就需要教師在與學(xué)生接觸的過程中不斷地去探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是實(shí)現(xiàn)教育“面向未來(lái)”的重要對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

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