小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)相關(guān)探究

宋美霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推廣，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經(jīng)逐漸得到進(jìn)一步的優(yōu)化和改善，在教育的過程中更加注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要對(duì)當(dāng)前在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題，以及提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文寫作水平和能力提出了相應(yīng)的有效措施，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提升具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；有效策略

小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)是后期各科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，與其語(yǔ)文綜合能力和寫作水平具有直接的聯(lián)系，學(xué)生寫作能力和水平的提高已成為目前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，采取合理的措施提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效果、提高學(xué)生的能力十分關(guān)鍵。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，作文都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。對(duì)于教師來說，不知道應(yīng)該采取什么樣的方式來提高學(xué)生的寫作能力，批改的難度比較大；同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)作文寫作沒有興趣，無話可寫。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)小學(xué)學(xué)生來說，由于語(yǔ)言積累和語(yǔ)文功底都還比較缺乏，同時(shí)閱讀量也比較少，即使在寫作的時(shí)候有想法，但是很難用書面語(yǔ)言表達(dá)出來；二是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)作文部分的教學(xué)安排存在一定不合理的地方，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，并沒有真正落實(shí)作文教學(xué)，學(xué)生缺乏足夠的鍛煉和學(xué)習(xí)；三是教師和學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，雖然一直都是教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是教師在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有在這一部分花費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候條理不清、內(nèi)容空洞，學(xué)生自己也沒有用更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)效果的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！比绻胩岣邔W(xué)生的寫作水平和質(zhì)量，關(guān)鍵還是需要提高學(xué)生的寫作興趣。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)中最重要的就是寫作和閱讀兩個(gè)部分，其中閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)和前提，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)周邊的事物以及社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，也有了自身的看法和意見。通過有效閱讀，一方面能夠增加學(xué)生知識(shí)和語(yǔ)言的積累，另一方面也能用更加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來表達(dá)出自己的想法，提高作文質(zhì)量。比如，教師可以在教室或者是圖書館中成立“讀書角”，讓學(xué)生之間共同分享，通過相互之間交流讀書心得，學(xué)生的思維能夠得到充分的激發(fā)；組建班級(jí)寫作小組，彼此之間通過比賽的方式相互點(diǎn)評(píng)，在交流的過程中提高寫作能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的提升

讓學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的事物，積累寫作素材，在后期的寫作過程中學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)“無話可寫”的局面了。學(xué)生通過觀察，不僅是增加了寫作素材，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的耐心和觀察能力，這樣在后期的寫作過程中，特別是一些看圖寫作中學(xué)生就能更好地看出出題者的寓意，把握主題。比如，讓學(xué)生對(duì)天氣進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，每次觀察之后都做好詳細(xì)的記錄，然后通過比較不同時(shí)間段的天氣就能得到結(jié)論，然后在寫作的過程中很好地應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生真實(shí)情感的激發(fā)

對(duì)于語(yǔ)文寫作來說，實(shí)質(zhì)上就是自身情感的一種抒發(fā)，學(xué)生能夠在文章中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，也是提高寫作質(zhì)量的重要方面。不過對(duì)于小學(xué)生來說，由于其心理和生理都還不成熟，思維模式不固定，個(gè)性特征十分鮮明，所以教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的充分挖掘。不過還需要注意的是，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力還比較差，語(yǔ)文功底差，這樣在實(shí)際寫作的時(shí)候雖然抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感，但是文學(xué)性比較缺乏，因此，教師在激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的同時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（四）加強(qiáng)作文寫作訓(xùn)練

任何一件事情都需要經(jīng)過實(shí)踐才能找出存在的問題，并及時(shí)有效地解決。因此，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，這樣不斷通過寫作、批改、修正、再寫作的循環(huán)，學(xué)生在寫作中存在的問題就會(huì)被發(fā)現(xiàn)，然后通過教師的有效指導(dǎo)，在后期的寫作過程中就能很好地規(guī)避原先存在的問題，進(jìn)而保證寫作水平和質(zhì)量的提高。

綜上所述，為了提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的水平和質(zhì)量，首先需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，其次是提高其觀察能力，充分激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，最后還需要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，這樣就能從根本上提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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