小學數(shù)學教學過程中德育的滲透

金紅艷

摘 要：隨著教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教學需求。在小學數(shù)學教育中，想要滲透德育，就要以學生為基礎，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎和知識結構，發(fā)揮數(shù)學學科在德育中的作用，充分挖掘小學數(shù)學學科中的德育因素，做到科學與思想相統(tǒng)一，實現(xiàn)數(shù)學教育與德育的有機結合，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；德育；滲透；新課改

小學數(shù)學作為小學教育中的重要知識內(nèi)容，更是學生奠定知識基礎的重要學科。新課改要求在小學教育中，學生不僅要掌握基礎知識內(nèi)容，同時也要將思想教育、方法教育、接受教育等作為教育主體內(nèi)容。由此可見，作為合格的數(shù)學教師，我們要以傳授知識為己任，轉(zhuǎn)變教學思想，重視德育內(nèi)容，并將其融入小學數(shù)學教學中來，讓學生接受良好的德育，推動學生全面發(fā)展。筆者認為，在小學數(shù)學教學中滲透德育，有以下幾點方法。

一、德育與教材相結合，實現(xiàn)自然滲透

1.結合知識內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂中滲透德育，要以課程知識為主體，進而實施德育。例如，在“分數(shù)乘法”教學中，教材中也會引入一些德育素材，如《莊子·天下》：“一尺之錘，日取其半，萬世不竭。”該內(nèi)容的大致意思是：一根木條，今天取其一半，明天取其一半的一半，后天再取其一半的一半的一半，那么該木條會無限地分割下去。通過引入該內(nèi)容能夠有效激發(fā)學生的求知欲，同時也能夠展現(xiàn)出有限之中有無限的辯證思想，讓學生感受到古人的智慧。通過結合教材內(nèi)容，不僅能夠?qū)W生興趣引導到教材中來，同時也能夠激發(fā)學生的民族感，實現(xiàn)熱愛祖國的德育。

2.結合教學內(nèi)容

數(shù)學課與德育課有著明顯區(qū)別，我們只能通過教學內(nèi)容中的滲透點來實現(xiàn)德育。在小學數(shù)學教育中，我們需要抓住教學中的每個環(huán)節(jié)、每個知識點，進而找時機滲透德育。例如，在“百分數(shù)”教學中，我介紹我國僅用世界7%的耕地就能夠養(yǎng)活世界21%的人，

通過該內(nèi)容來實施國情教育。通過實際案例，能夠讓學生對百分數(shù)知識獲得進一步的認識，進而對祖國產(chǎn)生崇拜感，學生也紛紛表示要為國家發(fā)展盡一份力。

二、挖掘數(shù)學辯證因素實施啟蒙

1.在感知過程中滲透德育

學生學習就是一個不斷實踐、發(fā)展的過程，這也是學生認知發(fā)展的自然規(guī)律。在小學數(shù)學教學過程中，教師要加強數(shù)學知識與生活實踐的聯(lián)系，在數(shù)、式、形、題中提出實踐內(nèi)容，創(chuàng)設學習條件，積極引導學生自主實踐，通過實踐創(chuàng)設相應的概念。例如，在“有趣的測量”的教學中，教師可以通過多媒體設備展示“烏鴉喝水”的PPT，為學生創(chuàng)設情境，之后讓學生自主操作來分析PPT中石頭的體積。通過學生自主動手研究，能夠順理成章地引入“有趣的測量”的知識，這樣的教學設計使教學內(nèi)容更加直觀，讓學生了解了不規(guī)則物體體積測量的方法，學生能夠在具體感知中領悟到“實踐第一”的觀點。

2.在分析綜合中滲透德育

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要避免出現(xiàn)孤立、主觀的教學方法。數(shù)學知識本身就是動態(tài)知識，因此，在教學中必須要保證數(shù)學教學的動態(tài)性，積極引導學生參與數(shù)學知識發(fā)展過程，從簡單到復雜，充分發(fā)揮知識的遷移作用，提高數(shù)學課堂教學效率。學生在探究數(shù)學知識的過程中，能夠認識到客觀物體的運動變化理念，進而樹立事物發(fā)展觀念，用發(fā)展的眼光看待問題，逐漸形成客觀、科學處理問題的思維模式。這種教學模式，能夠讓學生在綜合分析中滲透“運動變化”觀點，幫助學生建立獨特的思維模式。

3.在知識觀察中滲透德育

小學數(shù)學教材中存在諸多的知識概念，例如，加減乘除、正比例反比例等。這些概念既相互聯(lián)系，也相互矛盾；既相互獨立，也相互依存。因此，教師可以充分利用這一特性來滲透德育。例如，在“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化”教學中，教師要以知識為基礎進行引導，讓學生初步了解知識之間的相互聯(lián)系與矛盾，讓學生用辯證的眼光來思考問題。

三、數(shù)學知識與實踐相融合

任何知識都來源于生活。因此，要在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、挖掘知識，數(shù)學也不例外。教師在數(shù)學教學中，必須要拉近知識與生活間的距離，在實踐中挖掘數(shù)學知識。在數(shù)學課堂教學中，要加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，做到學以致用，用實踐來檢測、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。通過在小學數(shù)學中滲透德育來解決實際問題，不僅能夠使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，同時也能夠加強學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

隨著我國教育改革不斷推進，在小學數(shù)學教育中滲透德育已經(jīng)成為必然趨勢。因此，教師要將數(shù)學課堂作為載體，充分挖掘數(shù)學知識的德育因素，實現(xiàn)知識教育與思想教育相結合，進而提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量與效率，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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