課堂評價讓語文教學更精彩

畢琳

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“小學語文課堂評價是小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教學目標的達成。教學評價能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！倍嗄陙淼恼Z文教學，我深深地感受到語文教學中課堂評價在語文教學中發(fā)揮著重要的作用。恰當?shù)恼n堂評價能喚醒學生的進取心，激發(fā)學生的求知欲。他們在教師的評價中主動思考，主動學習。師生在相互欣賞中融洽地完成語文課堂教學，課堂評價讓語文教學更精彩。

一、課堂評價需預(yù)設(shè)

課堂評價作為課堂教學中控制學生行為的手段，可以促進師生的情感交流，有效地提高課堂效率。課堂評價是語文教學的重要組成部分，它應(yīng)該等同于對教材的挖掘，對課堂教學的設(shè)計。特級教師于永正老師說過，他每天上課都要準備一百頂“帽子”，看哪頂合適他就會隨意地送給哪位學生一頂。這里于永正老師所說的“帽子”，其實就是指的能夠調(diào)動學生積極性的課堂評價。“準備好”就是課前對課堂評價的預(yù)設(shè)和準備。

二、課堂評價講原則

1.課堂評價要及時

語文課堂是充滿愛和靈性的課堂。教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪?！闭n堂教學中，及時的課堂評價，會讓學生在參與課堂活動時心理興奮，有被尊重、被重視的感覺。對學生課堂活動的及時評價，教師要有一雙會觀察的慧眼、會傾聽的耳朵，會感知學生的心靈。提前了，教師的評價會失去意義，起不到引領(lǐng)遷移的作用；延后了，學生會有被忽視的感覺，將削減他們的學習積極性。課堂教學中，教師要善于捕捉學生身上的變化，迅速做出判斷，給予合適的評價，這樣才能激發(fā)學生的參與熱情，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。

2.課堂評價要講方法

當然，客觀不等于不講求方法的直接否定。只是要求教師在評價時要講科學，要講方法。當學生的回答不正確時，不要急于否定學生，而是要運用巧妙的方法，恰當?shù)恼Z言讓學生接受并調(diào)整。如“你的朗讀如此動情，把我打動了。但是在讀音上有點瑕疵，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”“你接收到了作者向你傳遞的信息，但是不全面。再讀讀，考慮考慮。”“你聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來體會，真不錯！但是我們同樣應(yīng)該考慮作者的處境，那樣我們會同作者一樣深刻。”這樣的評價，讓學生得到了尊重和贊賞，再去改正錯誤調(diào)整思路學生會欣然接受的。這樣中肯的課堂評價，這樣民主和諧的課堂學生怎能不喜歡呢？

3.課堂評價多激勵

語文課堂評價應(yīng)以激勵為主。莎士比亞說過：“贊賞是照在心靈上的陽光！”莎士比亞說出了學生的心聲，為了讓學生獲得激勵，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕學生的回答只是用了一個好詞，說了一句完整的話，理解出了句子中的一層意思，你也要不失時機地夸獎他“這個詞用得真準確！”“你能用一句完整的話表達出這么深奧的意思，完美！”“你走進了作者的內(nèi)心，捕捉到了他的一點心意?！鲍@得了這樣的認可，他們怎能不全力以赴地思考、參與呢？

聽過特級教師于永正老師課的人總會說，于老師的課堂上沒有學困生。我認為不是沒有學困生，而是于老師善用激勵性的評價用語。他激發(fā)了學困生的潛能，讓他們找到了自信，實現(xiàn)了自我價值。善用激勵性評價用語的教師總能讓學生在被尊重、被賞識的氛圍中，獲得學習的動力。

三、學生評價老師

傳統(tǒng)的課堂教學，都是老師評價學生，老師給學生提出要求。在我們的課堂可以出現(xiàn)角色互換，就是讓學生給老師提要求，評價老師。如，教學《秋思》這首詩時，為了引導、幫助學生理解這首詩，我誠懇地對學生說：“老師讀這首詩，你對我的朗讀有什么要求？”教室靜了一會，看到我真誠的樣子，學生紛紛提出“我希望您聲音洪亮，讀出七言詩的特點?！薄拔业囊笫亲x出詩人對家鄉(xiāng)思念的情感?！薄瓗е鴮W生的要求我開始朗讀，朗讀結(jié)束，我要求學生評價我的朗讀。有的學生夸我聲音洪亮，有節(jié)奏感。還有的夸我感情充沛，讓人感動。在眾多贊美之詞中，一個學生說：“老師，你雖然讀音準確聲音洪亮，但是第二句讀得太高昂了，詩人思念家鄉(xiāng)，應(yīng)該是有點傷感的?！蔽腋兄x他提出的不足，并要求再讀一遍。這遍讀完，我獲得了學生的掌聲。這掌聲是對我朗讀的肯定，還是對我虛心態(tài)度的贊揚，更是交換角色在課堂中找到自己價值的喜悅。學生評價老師，促進了師生共同學習，在平等學習中生成課堂的精彩！

隨著課程改革的深入，教師的教學觀發(fā)生著改變。語文教學中的課堂評價也在悄然發(fā)生著變化：更人性、更具體、更科學。作為教學中的一件重要的事情，我們應(yīng)該更深刻地理解它，讓評價巧妙地融入語文課堂，發(fā)揮作用。語文教學會因課堂評價更精彩！

參考文獻：

[1]王尚文，王詩客.語文課是語文實踐活動課[J].課程·教材·教法，2009（4）.

[2]劉輝.促進學習的課堂評價結(jié)果處理研究[D].華東師范大學，2010.