構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

陳朝霞

摘 要：所謂高效教學(xué)，即教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，以最少的時間、最小的精力，取得最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的主觀感受，被動接受的教學(xué)局面使學(xué)生飽受學(xué)習(xí)的壓力，而在實施新課程改革的今天，教師應(yīng)當積極探索多樣的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，力圖實現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；高效課堂

語文新課程改革中要求，要改變傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)現(xiàn)狀，摒除填鴨式、灌輸式教學(xué)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的語文課堂。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了以下幾點嘗試，望對各位同仁有所裨益。

一、把握語文教學(xué)的兩個關(guān)鍵點——教材和學(xué)生

語文教材是教師開展語文教學(xué)的必備工具，也是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的主要依據(jù)，而學(xué)生更是教師傳遞信息的受眾。這兩個關(guān)鍵的因素，語文教師絕對不能忽視。對于教材，教師應(yīng)當在精心研讀后，具有自己獨特的認識和體會，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，開展有效的教學(xué)嘗試，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高。對于小學(xué)生，語文教師應(yīng)當多和他們相處，了解每一位學(xué)生的長處和不足。因為幾乎不具有在每個領(lǐng)域都能有很好建樹的學(xué)生，每個學(xué)生或多或少都會存在這樣那樣的問題。比如說，有的學(xué)生思考問題的能力又快又準，但是卻注意力不能隨時集中，有的是學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣也高，但是接受知識的速度偏慢，類似的還有很多。因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，就需要照顧到學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)差異，進而設(shè)計出不同的教學(xué)方案或活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)語文知識的氛圍中，在新課程改革的背景下，以往的常規(guī)灌輸教學(xué)法已經(jīng)不實用了。課堂必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生感覺到自己是課堂中的主人，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，打造高效的語文課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，縮短教學(xué)用時

所謂“一人技短，二人技長”，唯有互相合作，方能優(yōu)勢互補，學(xué)習(xí)共贏。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)合作意識和能力，也是語文新課程改革中的明確要求。因此，無論是從教學(xué)改革的角度，還是從發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的角度來看，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)其合作意識和能力意義重大。學(xué)習(xí)分組，也應(yīng)當具有一定的科學(xué)性和序列性，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分學(xué)習(xí)小組，如此一來，可以使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠第一時間接受到來自學(xué)優(yōu)生的幫助，融洽小組成員之間的關(guān)系，縮短學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生之間的差距，避免出現(xiàn)極端分化的教學(xué)現(xiàn)象，另一方面，不同學(xué)習(xí)小組之間也就形成了競爭的學(xué)習(xí)氛圍，有利用調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如說，在教學(xué)五年級語文《泊船瓜洲》一詩時，教師就可以采用小組合作的教學(xué)方式給小學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如找出不理解的詞語或者句子，嘗試翻譯本詩，理解作者所要表達的思想感情等，如此，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以放開手讓學(xué)生自己去合作探究了。組內(nèi)，有的學(xué)生負責查閱字典，弄懂本詩中的生字、生詞；有的學(xué)生負責翻譯本詩；有的學(xué)生負責搜索參考文獻，找到作者的生平經(jīng)歷等，這樣做不僅開拓了學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了高效課堂的形成，為小學(xué)語文接下來的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、開展趣味性教學(xué)活動，寓教于樂

小學(xué)生一般都具有愛玩的天性，對于一些趣味性的活動總是有很大的興趣。為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以利用學(xué)生的這一心理特點，通過組織趣味豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)有效、多項、高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)這一最終目標，打造優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)語文課堂是我們每一位教師共同的愿望，為此，我們必須照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的個性和心理，寓教于樂，方顯教學(xué)的藝術(shù)。

具體來講，教師可以在教學(xué)《將相和》一課時，在課堂上開展角色扮演的教學(xué)活動，將角色劃分為：旁白、廉頗、藺相如、轎夫等供學(xué)生選擇，然后讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)熟練教材中的人物對話，進而在課堂上進行實踐表演，如此教學(xué)可以大大激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，小學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強烈，創(chuàng)設(shè)多彩的課堂教學(xué)形式，符合新課程標準的宗旨，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中為了提高課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提高語文技能，教師應(yīng)當落實新課程改革思想，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過把握語文教學(xué)的兩個關(guān)鍵點——教材和學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力，縮短教學(xué)用時；開展趣味性教學(xué)活動，寓教于樂等，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識主觀能動性，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，使之更加高效。

參考文獻：

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