語文主題學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

代榮新

摘 要：現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺少的是主動讀書的意識和修為，對于讀書的重要性缺乏領(lǐng)悟，不能主動地進(jìn)行革新式的閱讀實(shí)踐，因此，有意識地開展主題閱讀是十分緊迫而必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；擴(kuò)展閱讀；主題性學(xué)習(xí)

中華文化，源遠(yuǎn)流長，愛讀書、傳承中華文化是每個(gè)中華兒女的歷史使命，學(xué)語文、學(xué)好語文更是我們師者不可推卸的責(zé)任。從大的方面說，正如西漢劉向所說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！敝祆湟苍f：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書。”由此可見，讀書對我們自身乃至整個(gè)國家民族的重要。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺少的是主動讀書的意識和修為，對于讀書的重要性缺乏領(lǐng)悟，不能主動地進(jìn)行革新式的閱讀實(shí)踐，因此，有意識地開展主題閱讀是十分緊迫而必要的。

一、在主題學(xué)習(xí)中教師要適當(dāng)?shù)亍皩?dǎo)”和“引”，把握整體的學(xué)習(xí)方向

1.選準(zhǔn)閱讀教材，要視學(xué)生年齡段而定，切不可好高騖遠(yuǎn)

“語文主題學(xué)習(xí)”的閱讀內(nèi)容首要的要選材準(zhǔn)確，做好切合實(shí)際的“導(dǎo)”。要顧全學(xué)生年齡學(xué)段，符合學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)，又要與學(xué)生的內(nèi)心世界相融合，以便在學(xué)有余力的同時(shí)理解和吸收。對于閱讀量，讓學(xué)生盡量在大范圍的信息量中潛移默化地提取于自己有用的東西。所以非常有必要大量進(jìn)行同學(xué)齡水平的課外閱讀，創(chuàng)造更多機(jī)會，拓寬知識領(lǐng)域，大大增加知識吸收的可能性。

2.“語文主題學(xué)習(xí)”大量閱讀的同時(shí)，不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都對所有閱讀過的內(nèi)容悉數(shù)掌握

我校對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的要求是能對所閱讀的內(nèi)容讀通讀明白，可“不求甚解的”讀，亦可對自己感興趣的語段多次重復(fù)讀。我們所說的“不求甚解的”，并非是不求“解”，而是不要刻意挖掘閱讀文章隱含的太深邃的道理。不要給學(xué)生有意識地疏導(dǎo)難于理解、意味超長的語句。只要求學(xué)生在自己的認(rèn)知水平上有所收獲即可，最重要的是通過拓展閱讀，擴(kuò)大知識面，強(qiáng)化積累。清代的孫誅也說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，”說的就是這個(gè)道理。那么，這個(gè)“解”我們可以隨著學(xué)齡的增長和認(rèn)知水平的增長，在以后的學(xué)習(xí)生活中自然而然地消化吸收。有時(shí)候也會給學(xué)生帶來“恍然大悟、原來如此的”徹悟感覺。也是自我閱讀修為的提升，自我收獲和自身愉悅的知識情感的升華?！白x萬卷書，行萬里路?！逼湟灰饩褪菑?qiáng)調(diào)拓展閱讀量的滲透，讓學(xué)生在大范圍、豐富的信息中博覽攫取于自身有用的東西，以提高眼界、熏養(yǎng)境界、開闊心胸，才算領(lǐng)悟了讀書的真味道，也達(dá)到了師者“引”的真正目的。

3.自主辨別真?zhèn)?，提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身修為的良好歷練

我校在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況中總結(jié)出，經(jīng)教師成功“導(dǎo)”“引”后學(xué)生個(gè)體主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)、汲取知識要比教師強(qiáng)迫布置閱讀學(xué)習(xí)收益要大。就是說“個(gè)人修行”的主動學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。正如當(dāng)代我國很少出現(xiàn)像魯迅一樣的文學(xué)大家代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)發(fā)展，時(shí)代所處環(huán)境固然給文學(xué)革命給予了另類的生命源泉，但究其原因之一就是博覽古今群書所得有其必要的存在價(jià)值。所以我認(rèn)為課外的拓展閱讀極能給予語文知識的學(xué)習(xí)以源源不斷、生生不息的動力。

二、行之有效的“語文主題學(xué)習(xí)”大大提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)

1.通過“語文主題學(xué)習(xí)”，既提高了閱讀能力，也為人生奠定了良好的基礎(chǔ)

俗話說：“機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人?！币粋€(gè)人書讀多了，有了積累，碰到了機(jī)遇就能抓住。正面的道理，便是蘇軾所說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！蓖ㄟ^大量的拓展閱讀，每個(gè)學(xué)生能個(gè)性地對世界地認(rèn)識，對人生進(jìn)行詮釋，乃至對靈魂深處內(nèi)涵思想的支配，對這些都有自己獨(dú)特的見解，眼界大了，活動空間舞臺、人際交往的領(lǐng)域不知不覺也跟著變大，給人生帶來了更多意想不到的精彩。這就是社會發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步、個(gè)體創(chuàng)造新生活的能力，更是知識幻化的無窮魅力。

2.“語文主題學(xué)習(xí)”更錘煉了學(xué)生自身的文學(xué)修為

蒲松齡講：“書癡者文必工。”閱讀量的深化，知識層次掌握的愈發(fā)精深，學(xué)生個(gè)體的文學(xué)造詣也隨之廣博而精湛。廣泛拓展閱讀后，學(xué)生個(gè)體會對積累的知識有了原始的沉淀，在大腦里形成了思路清晰、脈絡(luò)分明的文學(xué)底蘊(yùn)。于是在完成各項(xiàng)書寫、作文時(shí)就會游刃有余，口出成章。與人處事交往也會變得高雅而得體。正如我們國家教育大綱所期盼，我們要培養(yǎng)有尊嚴(yán)的受教育者立于世人。

總之，語文課外閱讀是一種對語文學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，是修煉自我的狀態(tài)，也是個(gè)人品性修養(yǎng)、意志磨礪與心理能量積累的過程。書讀得越多解決問題的思路越廣，看待世界和他人的眼睛更加敏銳而理智，人生的舞臺會更加寬廣。

參考文獻(xiàn)：

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