小組合作在學前教育中的應(yīng)用策略分析

麥韻雄

摘 要：學前教育作為國民教育的重要基礎(chǔ)，在幼兒學習習慣培養(yǎng)以及邏輯思維開拓等方面扮演著重要的角色。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，提高學前教育效率與質(zhì)量至關(guān)重要，而小組合作便是行之有效的方法之一。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，分析小組合作在當前學前教育中的應(yīng)用價值，并探討小組合作在學前教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作；學前教育；應(yīng)用；策略

小組合作作為新課改倡導的新型學習模式，在課堂教學中，幼兒通過小組合作的方式積極參與到教學活動中，能夠調(diào)動幼兒的積極性，從而更為高效地完成預(yù)期教學目標。

一、小組合作在學前教育中的應(yīng)用價值

小組合作在當前學前幼兒教育中具備以下幾方面的關(guān)鍵應(yīng)用價值：

首先，有助于推動幼兒社會性發(fā)展。小組合作教學能夠為幼兒創(chuàng)造互動交流的平臺，促使學生更為積極地提問、交流與反思，并在同伴合作中培養(yǎng)自身的合作能力，培養(yǎng)終身學習能力。在小組合作的開展中，以小組成績作為幼兒獎罰的評估依據(jù)，這也有利于培養(yǎng)幼兒的團隊意識，提高幼兒的自尊、自信等社會性素質(zhì)。

其次，有助于幼兒構(gòu)建知識經(jīng)驗體系。與個體學習相比，小組合作所能夠達到的學習效果更好。幼兒在小組合作互動交流中，積極為小組團隊貢獻自己的一份力，同時也在構(gòu)建自身的知識體系，從而獲得持續(xù)的發(fā)展動力。

二、學前教育應(yīng)用小組合作策略

小組合作在當前幼兒學前教育中發(fā)揮著推動幼兒社會性發(fā)展以及構(gòu)建幼兒知識體系等多方面的重要作用。為了持續(xù)提升學前教育質(zhì)量，可從以下方面深入應(yīng)用小組合作策略：

1.明確小組合作學習目標

在幼兒學前教育中應(yīng)用小組合作教學方法時，首先應(yīng)該明確教學目標，以確保老師與幼兒在幼兒學前教育中有清晰的教學方向，并有所側(cè)重，否則會造成幼兒在學習中產(chǎn)生迷茫心理，更不利于小組合作教學方法的實施。

因幼兒年齡相對較小，認知能力有所欠缺，小組成員的組織能力及管理能力也有待提升，假如幼兒老師未給幼兒制定明確的學習目標，會造成幼兒學習漫無目的，不知所措。

在小組合作中，明確學前教育目標有助于幼兒更扎實地掌握問題解決方法，更科學地分配學習任務(wù)，各抒己見，在相對有限的時間內(nèi)更高效地完成教學任務(wù)。同時，老師還應(yīng)該深入地思考當前教學任務(wù)的重難點內(nèi)容，分析哪些教學內(nèi)容適合采用小組合作教學方法，哪些教學內(nèi)容需要幼兒獨立分析，以引導幼兒在小組合作學習中更為積極地參與教學探討，掌握幼兒教學中的重難點內(nèi)容，真正提高教學效率。

2.結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的小組合作教學內(nèi)容

在幼兒學前教育中，幼兒老師應(yīng)該結(jié)合幼兒班級的實際教學現(xiàn)狀以及教學進度選擇適合的小組合作教學內(nèi)容，針對教學難度相對較低、幼兒掌握起來沒太大難度的教學內(nèi)容，不一定要采取小組合作教學方法。而復雜程度太大的教學知識點只能由老師講解后被幼兒理解掌握，同樣不適宜采用小組合作教學方法。

對于部分不適宜采取小組合作的教學內(nèi)容，假如一味地應(yīng)用小組合作教學方法，反而不利于激發(fā)幼兒的學習興趣，浪費寶貴的教學時間。因而，在實際的小組合作教學中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地選擇合作教學內(nèi)容。在小組合作中所選擇的教學內(nèi)容難度應(yīng)該稍高于教材內(nèi)容，不僅有利于師生之間的溝通交流，還有助于幼兒之間相互協(xié)作，更有利于激發(fā)幼兒的學習積極性。

此外，為了確保幼兒能夠擁有充足的合作時間，小組合作所選擇的內(nèi)容可以為某一片段的教學內(nèi)容，這樣不僅能夠保證教學進度，還能夠充分發(fā)揮小組合作在幼兒教育中的重要作用。

3.重視小組合作教學反饋

在激發(fā)學生參與小組合作教學的積極性方面，幼兒老師的積極評價發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這對于提升幼兒學前教學質(zhì)量意義重大。因此，在應(yīng)用小組合作教學時幼兒老師應(yīng)及時、合理地反饋小組合作教學成果。

在實際的小組合作教學中，教師應(yīng)該應(yīng)用教學評估工具促使幼兒成員互相學習，互相交流。幼兒老師不僅應(yīng)對小組合作的幼兒成績進行科學合理的評估，還應(yīng)該深入評估小組合作中幼兒的參與積極性、配合態(tài)度等，同時還應(yīng)該全方位、深入地評估幼兒的傾聽、交流以及表達能力，對小組合作教學中表現(xiàn)突出的小組或者幼兒進行重點表揚與鼓勵。

學前教育作為國民教育的重要組成部分，提升其教學質(zhì)量對于提升幼兒綜合素質(zhì)至關(guān)重要，這要求老師深入應(yīng)用小組合作等教學方法。在實際的學前教育中，老師應(yīng)該認真領(lǐng)會新課標教學理念，轉(zhuǎn)變自身教學觀念，更為有效地推動小組合作教學，真正達到持續(xù)提升學前教學質(zhì)量的目的。因而，在幼兒小組合作中應(yīng)該明確教學目標、結(jié)合教材內(nèi)容科學選擇小組合作內(nèi)容并重視小組合作教學反饋，以切實提升小組合作的應(yīng)用效果。

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