運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題研究

曹雪

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，而小學(xué)信息技術(shù)作為與時(shí)代緊密接軌且近幾年越來(lái)越受重視的學(xué)科，其重要性自然不言而喻，而在教學(xué)過(guò)程中如何解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題是教師需要思考的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂，從而提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要性，因此在小學(xué)教學(xué)階段創(chuàng)設(shè)了信息技術(shù)這一門(mén)課程，以使我國(guó)的少年兒童能夠緊跟時(shí)代的潮流，在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中擁有更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。但是在教學(xué)的過(guò)程中還存在一些難點(diǎn)問(wèn)題制約著學(xué)生的進(jìn)步，筆者認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教師必須認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題并有針對(duì)性地提出解決方式，從而推進(jìn)整體教學(xué)的進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合能力。

一、存在的難點(diǎn)

1.學(xué)生的忽視

近些年，雖然國(guó)家以及學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的教授越來(lái)越重視，但是對(duì)于學(xué)生而言對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于很多小學(xué)生而言其往往就是娛樂(lè)工具，例如，在電腦上玩《植物大戰(zhàn)僵尸》等小游戲。因此，信息技術(shù)課程的存在也成為學(xué)生玩耍的課程。筆者在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上課的時(shí)候總是想著怎么避開(kāi)老師的目光玩耍，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)。

2.師資的缺乏

受教育經(jīng)費(fèi)以及信息技術(shù)課時(shí)少且沒(méi)有升學(xué)壓力的影響，現(xiàn)今在學(xué)校中對(duì)于信息技術(shù)課的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他主科高。而且很多教師對(duì)于素質(zhì)教育以及信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不清，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有找到創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師人數(shù)以及教師素質(zhì)成為制約小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的又一難點(diǎn)。

二、解決的方法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題還需要教師在認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上有針對(duì)地采取教學(xué)策略加以解決。而結(jié)合這一課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂是最為恰當(dāng)?shù)姆绞剑?/p>

1.加強(qiáng)自身素質(zhì)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性取決于教師的能力。在教學(xué)的過(guò)程中作為教師首先要清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，并利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到提升。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩的天性。信息技術(shù)課程就可以考慮加上益智游戲的元素，注意這一游戲指的是能夠體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展的前沿性以及新穎性的游戲，如小學(xué)四年級(jí)《信息技術(shù)》這一課程的學(xué)習(xí)就可以制作成小游戲的形式，將一個(gè)一個(gè)問(wèn)題當(dāng)成問(wèn)題的答案，從而讓學(xué)生在完成闖關(guān)的同時(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。而做到這一點(diǎn)對(duì)于教師是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者在進(jìn)行了深入研究后實(shí)現(xiàn)了這兩者的有效結(jié)合。例如，在講解四年級(jí)打字指法的時(shí)候，就引入了打字游戲的軟件。在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣進(jìn)行課程設(shè)置以后，學(xué)生參與課程的積極性顯著提升，很多家長(zhǎng)反映學(xué)生在回家以后也一直在練習(xí)。

2.改進(jìn)課程設(shè)計(jì)

在授課的過(guò)程中，教師要在教學(xué)的基礎(chǔ)上積極引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)的時(shí)效性，在教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主，采取科學(xué)的教學(xué)方式，從而充分發(fā)揮出教學(xué)的作用。

例如，筆者在參加2016年海拉爾區(qū)教學(xué)能手比賽中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師通過(guò)視頻錄制軟件將所要學(xué)的知識(shí)事先錄制好，在里面預(yù)先進(jìn)行知識(shí)的講解。這就要求教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，并給學(xué)生深入淺出地講出來(lái)。而具體的實(shí)施過(guò)程是，我針對(duì)所要講授的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行了信息技術(shù)的課程演示，通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有所了解，這樣在授課中，學(xué)生對(duì)于所要做的任務(wù)有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣就能使教學(xué)的有效性大大提高。

3.進(jìn)行教學(xué)反思

每次進(jìn)行授課以后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。在反思的過(guò)程中，教師要總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)目的。這樣一方面能夠使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有清楚的把握，對(duì)于知識(shí)與生活的聯(lián)系也能有清晰的了解，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是有利的。另一方面，通過(guò)反思也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足與問(wèn)題，從而查漏補(bǔ)缺。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課堂的流程一般是這樣的：“同學(xué)們，開(kāi)始上課了，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)……”然后就是“同學(xué)們下課了，請(qǐng)大家把電腦關(guān)機(jī)”。這樣整體下來(lái)，由于小學(xué)生的注意力本身就比較差，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都還沒(méi)有整體性認(rèn)知，這節(jié)課就結(jié)束了。而且課時(shí)還比較少，這樣在上課的時(shí)候?qū)W生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)早已遺忘，最后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在偷著玩游戲，這對(duì)于課程開(kāi)展是非常不利的，這就要求教師要考慮到學(xué)生的情況，留出時(shí)間幫助學(xué)生梳理課程的知識(shí)體系，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，尤其要突出這節(jié)課的難點(diǎn)部分，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)就會(huì)有很好的掌握。

小學(xué)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。作為教師在教學(xué)過(guò)程中要清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，積極主動(dòng)更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂，從而幫助學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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