如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

高品

073100 河北省曲陽縣南洪德中學(xué)

【摘 要】課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)形式，是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力、提高能力、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的主要手段，因此教學(xué)過程中課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。要提高歷史課堂教學(xué)的效率，必須以良好的課堂教學(xué)氣氛為基礎(chǔ)，精心備課導(dǎo)入，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行和取得預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課堂教學(xué)

初中歷史課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目，其學(xué)科的特點(diǎn)具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動(dòng)，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、備好課是提高歷史課堂教學(xué)效率的前提條件

備好課對上好課非常關(guān)鍵，上課質(zhì)量如何，課堂效率怎樣，首先取決于備課質(zhì)量。

首先要精心制定課堂教學(xué)目標(biāo)。在新課程理念下的歷史教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生實(shí)際和知識要求的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。

其次要注意搜集積累歷史備課資料。教師平時(shí)應(yīng)廣博地、不斷地積累資料，要把收集來的資料，運(yùn)用到教案的恰當(dāng)部位，以便巧妙地展示給學(xué)生。

再次要選擇適合的教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法。注意各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)性差異，選擇靈活多樣的教學(xué)方法。

最后要注意精心選擇教學(xué)內(nèi)容。作為歷史教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更集中、更具體、更貼切。

二、和諧的師生關(guān)系，對提高歷史課堂教學(xué)效率非常必要

良好的師生關(guān)系能給學(xué)生帶來輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，從而有效提高課堂效率。歷史教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，真誠地對待每一位學(xué)生，用心靈去溝通，用感情去激勵(lì)，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛好在課堂上得到充分的發(fā)展。

三、歷史教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解

一個(gè)學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護(hù)人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重現(xiàn)歷史情境，引發(fā)學(xué)生思考

適當(dāng)運(yùn)用多媒體以拓展教學(xué)空間隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，絕大部分的學(xué)校都已實(shí)現(xiàn)了電教化教學(xué)。作為歷史教師再也不能固守那已落后且不合時(shí)宜的“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)情景，而應(yīng)該充分利用這些電教多媒體設(shè)備來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。這不僅僅是節(jié)省了幾道板書的時(shí)間，多一些聲電光影調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，尤為關(guān)鍵的是它可以為歷史課堂教學(xué)展示更加豐富的歷史背景信息，為學(xué)生營造出相應(yīng)歷史情境從而實(shí)現(xiàn)跨越古今的對話，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使歷史教學(xué)的特質(zhì)——?dú)v史感與現(xiàn)實(shí)感的交融得以彰顯。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！钡拇_，多媒體可以展示大量的聲電光影信息，給學(xué)生一種直觀的感覺，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，從而大大加強(qiáng)了歷史教學(xué)的有效性。但是多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要因地制宜、因時(shí)制宜，當(dāng)用則用，不能每節(jié)課都用，切不可將多媒體教學(xué)弄成“花拳繡腿”，而應(yīng)該是“錦上添花”，一切要圍繞是否能夠提高課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn)。比如在復(fù)習(xí)八年級歷史下《中華人民共和國的成立與鞏固》這一單元時(shí)，我把開國大典、抗美援朝、土地改革、西藏和平解放等有關(guān)圖片音像資料制成了課件，其中包括毛澤東的講話錄音以及中國人民志愿軍軍歌等，學(xué)生聽后、看后立刻興致勃勃，整堂課收到了很好的教學(xué)效果?？傊覀儜?yīng)將開放與傳統(tǒng)結(jié)合，適當(dāng)運(yùn)用多媒體以拓展教學(xué)空間，從而切實(shí)為提高歷史課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勤于動(dòng)手、勤于思考，讓學(xué)生樂于合作，要重視情境創(chuàng)設(shè)，善于和諧教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣才能真正提高初中歷史課的課堂效率。