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      新課改背景下小學作文教學探究

      2017-06-26 19:28:11蔣平
      新課程·小學 2017年4期
      關鍵詞:小學作文新課改策略

      蔣平

      摘 要:在小學語文教學過程中,作文教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化小學語文作文教學,有必要注重相關策略的實施。在分析小學作文教學需遵循的原則的基礎上,進一步對新課改下小學作文教學優(yōu)化策略進行分析,以期提高小學作文教學的質量。

      關鍵詞:新課改;小學作文;策略

      作文教學能夠培養(yǎng)學生的寫作能力、思維發(fā)散能力、想象能力等,從學生的綜合素質提高角度考慮,有必要注重小學作文教學工作的優(yōu)化。結合教師的實際教學工作,表明在小學作文教學過程中,需遵循一些基本原則,例如,以學生為主體,確保作文教學的合理性等。總之,從小學作文教學質量的提高角度考慮,本文針對新課改下小學作文教學進行探究具備一定價值意義。

      一、小學作文教學需遵循的基本原則分析

      基于新課改背景下,在小學教學工作中,對作文教學提出了越來越高的要求。為了優(yōu)化小學作文教學工作,需注重教學中具體策略的實施。與此同時,在實際教學過程中,還有必要遵循一些基本原則。總結起來,小學作文教學需遵循的基本原則包括:(1)主體性原則,即以學生為主體,提升學生在作文教學中的地位,避免傳統(tǒng)灌輸式教學過程中學生主體地位不明的情況,在明確學生主體地位的基礎上,進一步使學生積極參與到作文教學課堂中。

      (2)合理性原則,即需要保證作文教學的合理性,在作文選題、素材等方面,教師有必要結合學生實際,做到合理選題、合理收集素材,并貼合小學教材,這樣才能夠使學生在作文學習過程中的效率得到有效提升。(3)創(chuàng)新性原則。傳統(tǒng)模式下,小學作文教學只教會學生如何學會寫作文,而沒有教會學生認識到作文學習的意義,比如通過寫真實性的作文,可以激發(fā)學生的感情,并讓學生了解到寫作的價值意義,因此,小學作文教學有必要遵循創(chuàng)新性原則,更新教學方法,創(chuàng)新教學過程,使學生能夠學以致用。

      二、新課改下小學作文教學優(yōu)化策略分析

      (一)明確學生主體地位,教會學生如何寫作文

      小學作文教學需遵循主體性原則,這也符合新課改的規(guī)范標準。因此,在小學作文教學中,教師需以明確學生主體地位為前提條件,教會學生如何寫作文。例如,在小學語文“以我的親人”為選題寫一篇作文時,首先教師需明確學生的主體地位,在選題出來之后,教師需充分扮演引導者的角色,對學生提問:“同學們,你們都有哪些親人?哪個親人對你的印象最深刻?”提出問題之后,有的學生會回答是爸爸,有的學生會回答是媽媽,有的學生會回答是爺爺或者奶奶……這樣,在教師的引導下,學生便一下子了解到自己印象最深刻的親人是哪一位,當學生根據(jù)自己印象最深的親人進行寫作文時,便更能激發(fā)感情,通過某件小事或者親人的某些優(yōu)良品質進行寫作文,這樣便能夠使學生寫出來的作文生動形象,富有真實感。

      (二)貼合教材,提高學生寫作文的能力

      在小學語文教學中,有許多描寫大自然風光的課文,比如,《荷花》《秋天的圖畫》等。為了提高小學作文教學的質量,有必要以貼合教材為導向,進一步促進學生寫作文能力的提升。例如,在學習完《秋天的圖畫》一課后,學生能夠認識到秋天的美好風光。因此,課堂結束后,教師可以借機貼合此內容,然后向學生布置以“描寫大自然”為主題的寫作文任務。這樣通過對課文的深入理解,大部分學生能夠認識到春天小草綠了、夏天蟬在樹上嘰嘰喳喳地叫著、秋天楓葉黃了、冬天雪花飄舞……這些都是寫作文的好素材,合理運用能夠使學生寫出來的作文具備生動形象的特點,進而使學生寫作的能力得到有效提升。

      (三)遵循創(chuàng)新,使學生真正學會寫作文

      在指導小學寫作文過程中,有必要使學生激發(fā)感情,注重作文本身的真實性,這樣才能夠使寫作文的意義得到有效體現(xiàn)。與此同時,為了使學生寫作文實現(xiàn)創(chuàng)新,可采取一些必要的寫作文的方法,例如:“開門見山式”,在圍繞親人寫作文時,便可以采取開門見山式的寫作文的方法,開頭以“我有一個好爸爸”“我愛爺爺”“世上只有媽媽好”等開頭,吸引讀者讀下去的欲望,思考“為什么我有一個好爸爸?”“爺爺為什么愛我?”“媽媽的好體現(xiàn)在哪里?”然后通過事件的描述,闡明開頭的“開門之意”。并且,這種寫作文的方法也符合小學生實際情況,所以有必要教會學生,從而使學生寫作文的能力得到有效提升。

      本文分析,一方面認識到新課改背景下小學作文教學需遵循三大原則,即:以學生為主體、注重教學的合理性以及實現(xiàn)創(chuàng)新教學。另一方面認識到需明確學生主體地位,進而教會學生寫作文,同時貼合教材,提高學生寫作文的能力。此外,采取有效方法,使學生寫作文的真實性得到有效體現(xiàn)??傊?,在遵循相關原則,并采取有效方法的基礎上,相信小學作文教學的質量將能夠得到有效提高。

      參考文獻:

      [1]張小軍.淺議新課標背景下的小學作文教學策略[J].成功(教育),2013.

      [2]蔣瑩.新課改背景下市郊小學作文教學的困境與對策[J].中國校外教育,2013.

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