為什么孩子總喜歡在墻上亂涂亂畫(huà)？

文/愁小多

為什么孩子總喜歡在墻上亂涂亂畫(huà)？

文/愁小多

靈感被抹殺掉就沒(méi)有了。

4歲的小宇特別喜歡涂鴉，家里的床頭、門窗以及臥室的墻上，只要夠得到的地方都被他用彩色筆畫(huà)過(guò)。媽媽看他那么喜歡畫(huà)畫(huà)，就給他報(bào)了一個(gè)繪畫(huà)班，然而第一天上課老師就告訴宇媽：小宇在課上一直用筆敲桌子，自己不畫(huà)也就算了，還影響了其他小朋友。宇媽納悶了，難道孩子不愛(ài)畫(huà)畫(huà)？課后，宇媽帶著小宇去奶奶家，吃完飯，趁著媽媽收拾餐桌的空檔，小宇在奶奶家的墻上和柜子上又畫(huà)了很多歪歪扭扭的線和圖案。

也許很多父母都會(huì)有這樣的經(jīng)歷和煩惱吧，明明買了畫(huà)板、畫(huà)紙，甚至為孩子報(bào)了昂貴的繪畫(huà)班，可是孩子們卻偏偏喜歡把家里的墻面、柜子當(dāng)作“創(chuàng)作對(duì)象”。亂涂亂畫(huà)是孩子必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。 孩子的涂鴉并不是“畫(huà)畫(huà)”。很多家長(zhǎng)一看到孩子拿筆“亂涂”時(shí)，就會(huì)靈光一閃：是不是該讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)了？其實(shí)，每個(gè)孩子都要進(jìn)入“涂鴉敏感期”，而在這一過(guò)程中千萬(wàn)不要太“認(rèn)真”地教他們畫(huà)畫(huà)。因?yàn)?，孩子們之所以?ài)涂鴉，是隨著他們的感知覺(jué)與動(dòng)作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后，對(duì)環(huán)境做出的新探索，是一種新的動(dòng)作練習(xí)。

大約在孩子1歲半～2歲左右時(shí)，他可以拿起繪畫(huà)工具進(jìn)行涂抹。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，筆就是一個(gè)奇妙的“玩具”，能在畫(huà)過(guò)的地方留下痕跡。小手動(dòng)一動(dòng)，就可以出現(xiàn)各種奇怪的線條，這簡(jiǎn)直不可思議。就像和爸爸媽媽玩“躲貓貓”一樣，他們是在利用這些線條、圈圈“做游戲”。所以相比畫(huà)紙、畫(huà)板等固定好的條條框框，孩子更愿意和墻壁、衣柜打交道，因?yàn)樗鼈兪菦](méi)有邊界的。此外，墻壁和地板對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很容易操作，觸手可及，不會(huì)隨意移動(dòng)，也比較容易控制，只要拿起筆，小手用力就可以了。更重要的是，孩子隨便站著、坐著都行，一點(diǎn)都不妨礙他們活動(dòng)的自由，也不會(huì)有“畫(huà)到外面去”、“畫(huà)不下了”等煩惱?！巴盔f”是孩子的一種溝通手段，最初的“涂鴉”都是無(wú)意識(shí)的，沒(méi)有繪畫(huà)構(gòu)思和目的。

然而隨著年齡的發(fā)展，他們會(huì)慢慢調(diào)整自己手部的控制力，進(jìn)而利用涂鴉進(jìn)行自我創(chuàng)作和情緒表達(dá)。因?yàn)榇藭r(shí)他們的語(yǔ)言功能還未完善，也并不是所有的孩子都善于表達(dá)內(nèi)心，而這個(gè)時(shí)候畫(huà)筆就成為了他們的第二語(yǔ)言，涂鴉可以幫助孩子表達(dá)自我，與成人交流。比如，孩子在幼兒園玩了很多次滑梯，但他不知道“來(lái)回滑”這個(gè)行為怎么形容，于是回家后拿畫(huà)筆畫(huà)了兩條直線，在中間又加了很多彎彎曲曲的線條。孩子告訴媽媽，這是他今天做的事情，他很喜歡。孩子此時(shí)表達(dá)的是自己對(duì)滑滑梯的感受，不管成人眼中他畫(huà)得“像不像”，但他自己覺(jué)得這樣最能表達(dá)他的想法。此時(shí)孩子的“涂鴉”是作為他們自我表達(dá)的一種媒介的，是孩子內(nèi)心情緒鏈接外部環(huán)境的一個(gè)發(fā)泄口。

所以，面對(duì)“涂鴉期”的孩子，成人如果能多觀察、分析他們筆下的“亂涂亂畫(huà)”，把他們的涂鴉創(chuàng)作看作是感情、智慧、生理、知覺(jué)、社會(huì)性、美感及創(chuàng)造性的反映，或許能從中看見(jiàn)孩子的內(nèi)心，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。藝術(shù)創(chuàng)造力是每一個(gè)孩子都具有的潛能。

2016年孫儷曾經(jīng)曬微博感嘆：“我們家的墻就是他們的畫(huà)板。從前我試圖想要阻止他們的時(shí)候，鄧先生會(huì)阻止我，說(shuō)別影響他們的創(chuàng)作，墻紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒(méi)有了，想想也對(duì)，所以……我們家現(xiàn)在多了很多限量款涂鴉家具?！?/p>

鄧超和孫儷夫婦的觀念一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些父母不明白這個(gè)道理，在孩子作畫(huà)時(shí)，總會(huì)在一旁進(jìn)行指點(diǎn)和“幫助”。這些父母的理由是：“都不知道他亂涂什么，看不懂 ”“ 寶貝，不要在墻上畫(huà)！”“寶貝，媽媽抓著你的手，應(yīng)該這樣畫(huà)才對(duì) ”……其實(shí)這種干預(yù)行為都會(huì)影響孩子的作畫(huà)心情，打擾孩子作畫(huà)的專注力，甚至磨滅孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣、創(chuàng)造與想象力。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲爾德認(rèn)為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)，是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人，而創(chuàng)造性是每個(gè)孩子都具有的潛能?！爆F(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人畢加索曾說(shuō)：“我在十幾歲時(shí)畫(huà)畫(huà)就像個(gè)古代大師，但我花了一輩子學(xué)習(xí)怎樣像孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！笔澜缟线€有哪個(gè)成人能像孩子那樣“理直氣壯”地畫(huà)畫(huà)？孩子的想象力和創(chuàng)造力都是天生的，他們天馬行空的想象都是“煥然天成”、不摻一點(diǎn)雜質(zhì)的，很多大師都喜歡從孩子身上獲得營(yíng)養(yǎng)和創(chuàng)作源泉。成長(zhǎng)階段無(wú)法一蹴而就，不要再教孩子怎么“畫(huà)畫(huà)”了，充分地給他們提供創(chuàng)作空間，興趣是最好的老師。

如何應(yīng)對(duì)孩子的“涂鴉期”？

不能扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力，但一直縱容孩子“亂涂亂畫(huà)”也不是個(gè)事兒?？偠灾褪牵旱览砦叶级乾F(xiàn)實(shí)總不盡如人意……下面就分享給大家?guī)讉€(gè)小訣竅，希望對(duì)爸爸媽媽有幫助：與孩子成為涂鴉同伴。英國(guó)一個(gè)叫Ruth Oosterma的媽媽從自己3歲女兒的涂鴉中找到了靈感。將女兒的畫(huà)中添入自己的想象，變化成各種頗具新意的作品。無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)江蘇一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師爸爸，也將孩子在家里隨意涂鴉的藍(lán)色線條變化成壁畫(huà)花紋。這種保留孩子涂鴉，進(jìn)行“再創(chuàng)作”的方法特別有意思，心靈手巧的爸爸媽媽們也可以用手工拼貼，在能力范圍內(nèi)與他們一起打造“愛(ài)”的墻壁。不過(guò)這種方式技術(shù)要求比較高，對(duì)于不會(huì)畫(huà)畫(huà)和做手工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果父母不擅長(zhǎng)這些，我們也可以只是陪著孩子一起畫(huà)畫(huà)。不必計(jì)較畫(huà)得好與壞，父母的陪伴就是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。

“涂鴉期”防患小竅門

其實(shí)孩子在墻壁上“亂涂亂畫(huà)”，一般都出現(xiàn)在涂鴉期（2-4歲），大概會(huì)持續(xù)半年左右，所以父母提前準(zhǔn)備的話，就不會(huì)手忙腳亂了。例如，家庭裝修時(shí)選擇抗污、耐擦洗、安全性高的環(huán)保材料，讓孩子創(chuàng)作后可以及時(shí)清洗干凈，或者專門為孩子設(shè)計(jì)一面涂鴉墻。也可以準(zhǔn)備一些白紙或廢舊紙等貼在墻上或是地面上。專門為孩子制造一個(gè)“繪畫(huà)領(lǐng)域”，告訴孩子 ：“你的地盤你做主”，這會(huì)讓孩子在創(chuàng)作時(shí)，獲得強(qiáng)烈的自我滿足感。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的?；蛟S不是每一個(gè)孩子都是繪畫(huà)天才，但通過(guò)我們的保護(hù)，讓他們能夠自由運(yùn)用涂鴉表達(dá)、感受這個(gè)世界，那么他們不僅可以快樂(lè)地成長(zhǎng)，創(chuàng)造與想象也一定能夠得到更好地保護(hù)與發(fā)展。