教師最樸素的哲學(xué)

文︳郭永舉

教師最樸素的哲學(xué)

文︳郭永舉

如若把學(xué)生比作花苗，那么作為一名教師，我堅(jiān)信每一朵花都有盛開(kāi)的理由。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話:“我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心兒童的生活?！币虼?，積極地走進(jìn)學(xué)生的生活、做學(xué)生喜歡的老師該是每位教師永恒的追求，也是教師人生最樸素的哲學(xué)課題。

我們?yōu)槭裁匆鰧W(xué)生喜歡的老師呢？膚淺地說(shuō)，教師這一工作也許將成為我們畢生的事業(yè)，與其說(shuō)這份職業(yè)讓我們產(chǎn)生幸福感，我更覺(jué)得是我的學(xué)生讓我在這個(gè)崗位上得到了幸福。我最大的感觸莫過(guò)于：我愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛(ài)我。

“愛(ài)的教育”確實(shí)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。可是在現(xiàn)實(shí)中，我們大部分教師往往把學(xué)生當(dāng)成了能夠克服一切困難的英雄。然而事實(shí)卻是:每個(gè)孩子都是脆弱無(wú)助的，但他們確實(shí)可以在好的教育下強(qiáng)大起來(lái)。

如何成為學(xué)生喜歡的老師？這大概是每位教師都思考過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。還記得我們的第一堂課，我們和學(xué)生之間彼此都是陌生的。但是我們?nèi)菀缀鲆曇恍┥鐣?huì)法則：人與人的相處，第一感覺(jué)非常重要。很多老師為了讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一種“敬畏之情”，第一堂課就喜歡一本正經(jīng)地來(lái)個(gè)下馬威。仔細(xì)地思考一下：在我們的生活中，我們自己喜歡和什么樣的人相處呢？是不是那些談笑風(fēng)生、品德高尚、氣質(zhì)出眾的人呢？所以，上好你的第一堂課至關(guān)重要，這將決定你在學(xué)生心里的第一感覺(jué)。

當(dāng)然，與學(xué)生相處是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，也許學(xué)生會(huì)逐漸改變對(duì)你的第一印象，或者你也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而逐漸改變自己的教學(xué)方式。但是我們始終要遵循一個(gè)原則：學(xué)生擁有獨(dú)立的人格，我們應(yīng)該像期待他們尊重我們一樣去尊重他們。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師不應(yīng)專教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)專讀書(shū)，他的職責(zé)是領(lǐng)悟人生之道?！币虼耍趯?shí)際的教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。在課堂上，常常會(huì)有調(diào)皮搗蛋的孩子干擾教學(xué)，這個(gè)時(shí)候，許多老師都會(huì)選擇停下來(lái)當(dāng)眾斥責(zé)這個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得這是可以理解的，但卻是不可取的。一個(gè)脾氣暴躁的老師必然會(huì)培養(yǎng)出一群與此類似的學(xué)生。所以，做學(xué)生喜歡的老師，首要的任務(wù)是尊重你的學(xué)生，由此獲得他們的尊重。

每個(gè)孩子一出生，都帶著同樣多的優(yōu)點(diǎn)而來(lái)，只是有時(shí)候，這些優(yōu)點(diǎn)隱藏得很深，偶爾他們還會(huì)潛伏在“過(guò)錯(cuò)”之中。尊重學(xué)生便不可當(dāng)面斥責(zé)學(xué)生，這樣反而會(huì)使得落后的學(xué)生變得更加自暴自棄。一位受歡迎的老師，一定會(huì)帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并善待他們的缺點(diǎn)。記得班上有位喜歡畫(huà)畫(huà)的小女孩，不管上什么課總是低著頭在那畫(huà)畫(huà)。我私下打聽(tīng)了一下，許多學(xué)生都說(shuō):“她不讀書(shū)的，老師你不用管她！”這讓我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性：這個(gè)孩子沉默寡言，而且遭到班集體的孤立！于是，上課時(shí)，我悄悄走到這個(gè)孩子的身邊。她的畫(huà)竟如此像模像樣!我當(dāng)即就拿起她的畫(huà)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并把語(yǔ)文課改成了語(yǔ)文與美術(shù)相結(jié)合的課，讓孩子們自己畫(huà)一幅畫(huà)送給老師，并用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)這幅畫(huà)的原因。我向小女孩要了這幅畫(huà)，并讓全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)覺(jué)得她的畫(huà)好在哪里。最后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，也善于表達(dá)他們喜歡的東西。只是很多時(shí)候，我們忽視了把顯露智慧的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子不再在課堂上畫(huà)畫(huà)了，也漸漸地跟我親近起來(lái)，而我的備課本里每天都會(huì)有新的禮物——她的畫(huà)。

俗話說(shuō)：“一日為師，終身為父。”作為一個(gè)父親，我如何教育我的孩子，便要花加倍的心思教育我的學(xué)生。因?yàn)椋瑢?duì)別人的責(zé)任才是我們肩負(fù)的最大的責(zé)任。所以，我像一個(gè)父親、一個(gè)母親那樣去保護(hù)、關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，我的學(xué)生才會(huì)喜歡我。課間操的時(shí)候，一個(gè)孩子的額頭磕破了，流了很多血，我當(dāng)即把他抱起送到了診所，并單獨(dú)給他補(bǔ)了漏掉的幾節(jié)課。其實(shí)，這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)并不討喜的學(xué)生，上課的時(shí)候玩牌，下課的時(shí)候打架。的確，我也因此罵過(guò)他。但是，這件事后，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他再玩牌，我在他并不優(yōu)秀的課堂作業(yè)本上打了一個(gè)優(yōu)，并寫(xiě)上了一句話：“有進(jìn)步，加油?！焙髞?lái)，這個(gè)學(xué)生在作業(yè)本上回了我一句話:老師，我會(huì)努力的。我知道，我對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)護(hù)與關(guān)心不僅獲得了這個(gè)孩子的喜歡，同時(shí)也喚醒了他的潛力，我相信他也會(huì)因此獲得更大的激勵(lì)和進(jìn)步。

要做學(xué)生喜歡的老師，僅僅用炙熱的心去尊重他們、相信他們、欣賞他們、關(guān)愛(ài)他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得有一身“專業(yè)的本領(lǐng)”。

一名幽默的教師是容易讓人記憶猶新。是的，做學(xué)生喜歡的老師，你的課可以不是最優(yōu)秀的，但是一定要讓你的學(xué)生覺(jué)得快樂(lè)。學(xué)習(xí)這一項(xiàng)任務(wù)，很容易給孩子造成緊張感，而在教學(xué)中充滿幽默感，就能讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。正所謂“親其師，信其道”，幽默的教學(xué)語(yǔ)言則是拉近師生關(guān)系的橋梁，也只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從哲學(xué)的角度而言，一方面我們要尊重客觀規(guī)律，另一方面，我們要積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。眾所周知，死氣沉沉的課堂會(huì)讓孩子們感到沉悶，無(wú)法充分發(fā)揮孩子們的個(gè)性。因此，做學(xué)生喜歡的老師，要學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅可以打開(kāi)孩子們奇特的思維閘門(mén)，還能讓孩子們變得更加自信。他們也會(huì)因自己逐漸變得優(yōu)秀而喜歡他們的老師。

蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事——一個(gè)工作了33年的教師，舉行了一堂非常成功的觀摩課后，有人問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。”這個(gè)故事啟發(fā)我，作為一名教師，不僅要有較高的綜合素養(yǎng)與教書(shū)育人的能力，還要懂得廣學(xué)知識(shí)，厚積薄發(fā)。也唯有如此，才能真正地獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。

人們常說(shuō)教師是辛勤的園丁，可我更愿自己是一抔泥土，不僅能夠把愛(ài)給花，也能夠把愛(ài)給草。

（作者單位：漣源市伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)）