近五年國際地理奧林匹克競賽筆試題分析

降同昌++陳思吉++王民++劉堅

摘要：本文從主題、數(shù)量、呈現(xiàn)材料、設(shè)問關(guān)鍵詞及考試內(nèi)容等方面對2012—2016年國際地理奧林匹克競賽筆試題進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出國際地理奧賽筆試題具有重視地理技能、反映地理核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力、體現(xiàn)地理綜合性和選取材料新穎等特點，并為參賽者提出一些建議，以期為指導(dǎo)教師和參賽者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：國際地理奧賽；筆試題；地理技能；地理綜合

國際中學(xué)生地理奧賽旨在激發(fā)中學(xué)生對地理和環(huán)境研究的興趣，促進(jìn)中學(xué)生在地理知識、技能和興趣上的提升，增進(jìn)不同國家地區(qū)之間中學(xué)生的交流與溝通。其中筆試題以主題形式進(jìn)行組織，考查學(xué)生地理技能。根據(jù)國際地理奧賽測試指南，筆試涉及12個主題和3項技能。12個主題有氣候與氣候變化、災(zāi)害與災(zāi)害管理、資源和資源管理、環(huán)境地理與可持續(xù)發(fā)展、地貌、景觀和土地利用、農(nóng)業(yè)地理與糧食問題、人口和人口變化、經(jīng)濟(jì)地理與全球變化、發(fā)展地理與空間不平等、城市地理、城市更新與城市規(guī)劃，旅游和旅游管理，文化地理與區(qū)域認(rèn)同。3項技能為地圖技能（讀圖、析圖、釋圖和繪圖等能力）、探究與問題解決技能、描述判斷技能（閱讀、分析、解釋圖像及照片、統(tǒng)計資料和圖表等技能）。

筆試題由資源冊和問題冊組成，資源冊為問題冊服務(wù)，通常有6個主題，每一主題內(nèi)容以文字描述和系列圖（景觀圖、地圖及示意圖等）結(jié)合方式呈現(xiàn)。答題時間為2.5小時，每主題約為25分鐘，約占地理奧賽總分?jǐn)?shù)的40%，其目的側(cè)重考查學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和地理技能掌握狀況及分析問題與解決問題能力。

一、命題形式和內(nèi)容分析

1.筆試主題和數(shù)量統(tǒng)計分析

國際地理奧賽筆試題從12個主題中挑選6個，多為當(dāng)前重要、熱點的地理議題。考查主題集中于氣候與氣候變化、災(zāi)害與災(zāi)害管理、地貌景觀和土地利用、城市地理、城市更新和城市規(guī)劃，尤其是氣候與氣候變化，涉及風(fēng)速、熱帶風(fēng)暴、寒冷環(huán)境和區(qū)域變化；災(zāi)害與災(zāi)害管理涉及滑坡、海嘯、火山、構(gòu)造運(yùn)動等；人口與人口變化考查的有人口增長、人口老齡化和人類健康；資源與資源管理涉及水資源、森林資源、頁氣巖等；城市地理、城市更新和城市規(guī)劃涉及城市人口遷移、人口增長和城市管理等；地貌、景觀和土地利用涉及河流、湖泊、風(fēng)化、海岸地貌等。同時，國際地理奧賽與國際地理聯(lián)合會區(qū)域會議和國際地理大會同時舉行，命題與當(dāng)年國際地理會議主題高度呼應(yīng)。

國際地理奧賽筆試題以問答題為主，每一主題下分布數(shù)目不等小題，大致有5～6個。

2.材料類型分析

筆試題資料有資源冊與問題冊。資源冊提供景觀圖、地圖、數(shù)據(jù)圖表、示意圖和資料來源以及相關(guān)注釋。問題冊主要以文字形式呈現(xiàn)，配以圖表等資料。本文僅對圖表資料進(jìn)行統(tǒng)計，圖表形式有景觀圖（照片、遙感影像圖、航空照片）、地圖、數(shù)據(jù)圖表、示意圖、漫畫等形式。統(tǒng)計時將漫畫計入示意圖，其結(jié)果如表1所示。

從表1可知，每屆圖表數(shù)量約為20張，集中分布于景觀圖、地圖和數(shù)據(jù)圖表，三者間比例每年有所不同，所占比例約為85%。

3.筆試題內(nèi)容分析

通過統(tǒng)計近五年筆試分析發(fā)現(xiàn)，筆試題考試內(nèi)容大致有以下幾類：計算類、繪圖類、描述概括類、比較類、解釋說明類、評價類、提案類和預(yù)測類等。計算涉及地理坐標(biāo)、地方時、海拔、湖面周長、城市化水平等。如2013年第1大題第4小題：計算自然保護(hù)區(qū)面積多少？繪圖類主要有過程示意圖、添加等值線、人口金字塔等。2014年為繪制帶有注釋的三角洲形成過程示意圖。描述概括類主要是對地理事物特征及變化、地理現(xiàn)象的影響因素、地理現(xiàn)象間的相互關(guān)系、空間分布、地理問題的影響及措施等進(jìn)行描述。如2012年第1大題第1小題：描述城市化與城市增長間的差異。解釋說明類主要是對地理事物或現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、影響及解決方案和預(yù)測結(jié)果等進(jìn)行分析與說明。如2015年第3大題第5小題：解釋氣候促使冰川的形成。評價類主要是對地理事物產(chǎn)生的利弊影響評價。如2016年第3大題第6小題：評價消遣娛樂業(yè)的發(fā)展對費瓦湖湖區(qū)的影響。

二、試題基本特點

1.注重考查地理技能

國際地理奧賽重視地圖技能、探究和問題解決技能以及描述判斷技能的考查，可從筆試題中關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次得以印證（如表2）。

其中解釋（explain）在2012年和2014年分別達(dá)10次之多。除此之外，還出現(xiàn)預(yù)測（predict）、證明（justify）、說明（account for）、詳細(xì)描述（elaborate）等關(guān)鍵詞。這些行為動詞側(cè)面反映了對3項技能的考查，確定了技能考查的方向。筆試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能在不同結(jié)構(gòu)情境下，進(jìn)行有效遷移、學(xué)以致用的能力，分析和解決現(xiàn)實情境下地理問題的能力。

2.彰顯地理學(xué)科能力

學(xué)科能力即學(xué)生智力、能力與特定學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生智力、能力在特定學(xué)科中的具體體現(xiàn)[1]。地理學(xué)科能力包括學(xué)習(xí)理解、分析應(yīng)用和遷移創(chuàng)造。地理學(xué)科能力在國際地理奧賽筆試中得到不同程度反映，集中于分析應(yīng)用和遷移創(chuàng)造。

例1 ：2015年國際地理奧賽筆試題第1題（節(jié)選）。

（1）解釋風(fēng)化與侵蝕的不同之處。

（2）指出圖1中a和b的風(fēng)化類型，并分別說明其過程。

（3）說明兩種生物風(fēng)化方式。

（4）讀Peltier風(fēng)化圖（如圖2），在4個選項中，圈出化學(xué)風(fēng)化作用增強(qiáng)的選項。

（a）氣溫降低，降水減少

（b）氣溫降低，降水增加

（c）氣溫增加，降水減少

（d）氣溫增加，降水增加

3.體現(xiàn)地理學(xué)綜合性

對學(xué)生綜合分析地理問題能力的考查，通常以特定區(qū)域為背景和圖文并茂形式呈現(xiàn)材料的方式，不僅涉及自然地理和人文地理知識，也涉及跨學(xué)科知識。問題設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，涉及時空綜合、要素綜合和區(qū)域綜合。要素分析由單要素向多要素過渡，試題難度和復(fù)雜性逐漸增加。例如，2016年北京國際地理奧賽筆試題第1題，通過提供滑坡的景觀圖及氣候資料圖，設(shè)置滑坡發(fā)生的位置、時間、觸發(fā)的自然因素和人文因素，設(shè)問對人和地理環(huán)境產(chǎn)生的危害及相應(yīng)的治理措施。

4.反映地理核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)即在課程學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的關(guān)鍵能力和必備品格，是跨學(xué)科知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合，不是簡單學(xué)科知識與技能。地理核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析和地理實踐力。國際地理奧賽筆試題反映了人地協(xié)調(diào)觀、綜合分析、區(qū)域認(rèn)知的地理核心素養(yǎng)。

例2：2016年國際地理奧賽筆試題第3題。

（1）研究資源冊1988—2012年費瓦湖的變化圖（如圖3），描述1988—2012年費瓦湖的面積變化。（區(qū)域認(rèn)知）

（2）研究資源冊費瓦湖流域的土地利用圖（如圖4），解釋費瓦湖周邊土地利用對費瓦湖的兩種影響方式。（區(qū)域認(rèn)知，人地協(xié)調(diào)觀）

（3）評價休閑娛樂業(yè)發(fā)展對費瓦湖的影響。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合分析）

5.選取材料新穎

國際地理奧賽筆試題一般會選用一些地理學(xué)科前沿概念或模型，以考查學(xué)生在陌生情境下，提取信息、分析信息、處理信息，學(xué)習(xí)新知識，進(jìn)行知識遷移、學(xué)以致用的能力。這類題通常提供一些學(xué)生理解新知識的文字和圖像等資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.論學(xué)科能力的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1997（1）：5-12.

作者單位：北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院（100875）